Kementerian Pendidikan dan KebudayaanRepublik Indonesia2014 2013KURIKULUMTema 4Sehat itu Penting Buku Temati k Terpadu Kuri kulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas V Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKANDisklaimer Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasadiperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dariberbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku Dalam Terbitan KDT Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Sehat itu Penting Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. viii, 216 hlm. ilus. ; 29,7 cm. Tema ; 4Tematik Terpadu Kurikulum 2013Untuk SD/MI Kelas VISBN 978-602-282-178-61. Tematik Terpadu - Studi dan Pengajaran I. SeriII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Naskah Ari Subekti, Diana Karitas, Maryanto, Fransiska Susilawati, dan Heny Rinovia Simanjuntak, Isnarto, Rizky Rosjanuardi, Margono, Harmanto, KastamPenyelia Penerbitan Syamsi, Elindra Yetti, Mugiyo Hartono, Enok Maryani, Filia Prima A., Vincentia Irene Meitiniarti, dan Masrukan. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, ke-1, 2014Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt ii Buku Guru Kelas V SD/MI Kata PengantarKurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik. Juga dirumuskan proses pembelajarandan penilaian yang diperlukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diinginkan itu. Buku yang ditulisdengan mengacu pada kurikulum 2013 ini dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuaiuntuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian yang dengan itu, kompetensi yang diharapkan dari seorang lulusan SD/MI adalah kemampuan pikirdan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret. Kemampuan itu diperjelas dalamkompetensi inti, yang salah satunya, “menyajikan pengetahuan dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis,dalam karya yang estetis, atau dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak sehat, beriman, berakhlakmulia”. Kompetensi itu dirancang untuk dicapai melalui proses pembelajaran berbasis penemuan discoverylearning melalui kegiatan-kegiatan berbentuk tugas project based learning, dan penyelesaiaan masalahproblem solving based learning yang mencakup proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,mengasosiasi, dan Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas V SD/MI ini disusun berdasarkan konsep lazimnya buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku inimemuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Buku ini memuat urutan pembelajaran yang dinyatakandalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Buku ini mengarahkan hal-hal yang harusdilakukan peserta didik bersama guru dan teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu; bukanbuku yang materinya hanya dibaca, diisi, atau kompetensi terpadu sebagaimana rumusan itu, menuntut pendekatan pembelajaran tematik terpadu,yaitu mempelajari semua mata pelajaran secara terpadu melalui tema-tema kehidupan yang dijumpai pesertadidik sehari-hari. Peserta didik diajak mengikuti proses pembelajaran transdisipliner yang menempatkankompetensi yang dibelajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungan. Materi-materi berbagaimata pelajaran dikaitkan satu sama lain sebagai satu kesatuan, membentuk pembelajaran multidisiplinerdan interdisipliner, agar tidak terjadi ketumpangtindihan dan ketidakselarasan antarmateri mata agar tercapai efisensi materi yang harus dipelajari dan efektivitas penyerapannya oleh ini merupakan penjabaran hal-hal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yangdiharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013, peserta didik diajak berani untuk mencari sumberbelajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikandaya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkayadengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan alam,sosial, dan ini sangat terbuka dan perlu terus menerus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kamimengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan padaedisi berikutnya. Atas kontribusi itu, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan, kita dapat memberikanyang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun IndonesiaMerdeka 2045.Jakarta, Januari 2014Menteri Pendidikan dan KebudayaanMohammad Nuh Jenis-jenisTPeemkaer4jaanSehat itiuiiPenting iii Buku Panduan GuruBuku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalammelaksanakan kegiatan pembelajaran. Buku ini berisi1. jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar KD dan indikator dari berbagai mata pelajaran,2. kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir,3. pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas dan pribadi reflektif,4. berbagai teknik penilaian siswa,5. informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan,6. kegiatan interaksi guru dan orangtua, yang memberikan kesempatan kepada orangtua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah, dan7. petunjuk penggunaan buku pembelajaran di buku ini didesain untuk mengembangkan kompetensisikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa melalui aktivitas yang tersebut meliputi1. membuka pelajaran yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan masalah dan sebagainya,2. menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisasi informasi yang disampaikan apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan,3. memantik pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan dipelajari,4. pemberian tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep,5. penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi,6. pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari, dan7. pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa. iv Buku Guru Kelas V SD/MI Bagaimana Menggunakan Buku Panduan GuruBuku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai Bacalah halaman demi halaman dengan Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti KI I dan KI II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti KI I dan KI II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai dengan halaman yang Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan misalnya, siswa tidak dapat mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan.7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan misalnya siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar, selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan Guru diharapkan mengembangkan a. metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan PAKEM, b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi, c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan Pada semester I terdapat 5 tema. Setiap tema terdiri atas 4 subtema. Masing- masing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 Empat subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 4 Aktivitas minggu IV berupa berbagai kegiatan yang dirancang sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1–3. Berbeda dengan subtema 1–3, kegiatan minggu IV diarahkan untuk mengasah daya nalar dan berpikir tingkat tinggi. Kegiatan dirancang untuk membuka kesempatan bertanya dan menggali informasi yang dekat dengan keseharian Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan ituv Penting v Buku siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke dalam portofolio Sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dalam keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa dan beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran. Kerja Sama dengan Orang TuaSecara khusus, di setiap awal sub tema Buku Siswa, terdapat lembar untuk orangtua yang berjudul Belajar di Rumah’. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari,aktivitas belajar yang dilakukan anak bersama orang tua di rumah, serta saran agaranak dan orang tua bisa belajar dari lingkungan. Orang tua diharapkan berdiskusidan terlibat dengan aktivitas belajar anak. Saran-saran untuk kegiatan bersamaantara siswa dan orangtua dicantumkan juga pada akhir setiap pembelajaran. Gurudiharapkan membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatanpembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah. vi Buku Guru Kelas V SD/MI Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Kelas V Standar Kompetensi LulusanDOMAIN SD/MISIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya. Kompetensi Inti Kelas V1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Jenis-jenisTPeemkaer4jaanSehat itvuiiPenting vii Daftar IsiKata Pengantar ....................................................................... iiiTentang Buku Panduan Guru ................................................ ivBagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru ................ vStandar Kompetensi Lulusan................................................. viiDaftar Isi .................................................................................. viiiSubtema 1Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan ....................... 1Subtema 2Pola Hidup Sehat .................................................................... 73Subtema 3Lingkungan Sehat .................................................................. 138Kegiatan Berbasis Proyek ...................................................... 196Daftar Pustaka......................................................................... 200viii Buku Guru Kelas V SD/MI Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 dan KI 2 IPA IPS Bertambah keimanannya dengan Menerima karunia Tuhan YME menyadari hubungan keteraturan yang telah menciptakan waktu dan kompleksitas alam dan jagad dengan segala perubahannya. raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta Menunjukkan perilaku peduli, mewujudkannya dalam pengamalan gotongroyong, tanggungjawab ajaran agama yang dianutnya. dalam berpartisipasi penanggulanganpermasalahan Menunjukkan perilaku ilmiah lingkungan hidup. memiliki rasa ingin tahu; PPKn obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; Menghargai kebersamaan terbuka; dan peduli lingkungan dalam keberagaman sebagai dalam aktivitas sehari-hari anugerah Tuhan Yang sebagai wujud implementasi Maha Esa dalam kehidupan sikap dalam melakukan inkuiri bermasyarakat dan berbangsa. ilmiah dan Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan masyarakat. SBdP Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan. Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni. Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Matematika Menerima, menjalankan, Menghargai tubuh dengan dan menghargai ajaran seluruh perangkat gerak agama yang dianutnya. dan kemampuannya sebagai anugrah Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan kreatif. Berperilaku sportif dalam bermain. Bahasa Indonesia Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan dan lingkungan alam terhadap makanan dan rantai makanan serta kesehatan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. Memiliki kepedulian dan tanggung jawab. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Lin1gkungan 1 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganPemetaan Kompetensi Dasar KI 3 dan KI 4 Matematika PPKn Mengenal dan menggambar Memahami hak kewajiban Mendeskripsikan rangka denah letak benda dan dan tanggungjawab sebagai manusia dan fungsinya. sistem koordinat. warga dalam kehidupan sehari- hari di rumah, dan sekolah. Membuat bagan Menggambar denah manusia beserta fungsinya. sederhana menggunakan Melaksanakan kewajiban skala, mempertimbangkan dan menegakkan aturan di jarak dan waktu dengan lingkungan rumah, dan sekolah. berbagai lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan arah mata SBdP Subtema 1 Memahami fungsi Pentingnya properti yang dapat Kesehatan Diri dan digunakan dalam tari. Lingkungan Merangkaikan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan. IPS PJOK Bahasa Memahami manusia dalam Memahami konsep variasi Menguraikan isi teks hubungannya dengan kondisi dan kombinasi pola gerak penjelasan tentang proses geografis di wilayah Indonesia. dasar dalam berbagai daur air, rangkaian listrik, permainan dan atau olahraga sifat magnet, anggota Menyajikan pemahaman tradisional bola besar. manusia, hewan, tumbuhan tentang manusia dalam dan fungsinya, serta sistem hubungannya dengan kondisi Mempraktikkan variasi dan pernapasan dengan bantuan geografis di wilayah Indonesia. kombinasi pola gerak dasar guru dan teman dalam yang dilandasi konsep bahasa Indonesia lisan dan gerak dalam berbagai tulis dengan memilih dan permainan dan atau olahraga memilah kosakata baku. tradisional bola besar. Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata Buku Guru Kelas V SD/MI Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganKEGIATAN PEMBELAJARAN YANG DIKEMBANGKAN• Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri. air bagi kehidupan manusia dan lingkungan. • P engetahuan mengetahui manfaat air bagi kehidupan• Mengamati berbagai gambar tentang manusia dan lingkungan, mengetahui berbagi manfaat manfaat air bagi manusia, tanaman, dan air bagi manusia, tanaman, dan hewan, mengetahui hewan. cara menentukan letak benda. • Keterampilan mengemukakan pendapat dengan• Mengidentifikasi manfaat air bagi manusia, pecaya diri dan dengan teknik berkomunikasi dengan tanaman, dan hewan. baik, menyajikan hasil pengamatan dengan teknik berkomunikasi secara baik, mengerjakan soal sesuai• Menulis hasil identifikasi manfaat air bagi dengan perintah. manusia, tanaman, dan hewan. • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri.• Mengerjakan soal latihan tentang letak suatu • P engetahuan mengetahui cara menjaga dan merawat benda. tubuh dengan berolahraga, mengetahui arti dan macam-• M enjawab pertanyaan dari guru tentang cara macam properti yang digunakan dalam tari, mengetahui menjaga dan merwat tubuh, salah satunya cara-cara melakukan berbagai teknik dasar dalam bola dengan berolahraga. voli mini, mengetahui rangka tubuh manusia, mengetahui manfaat air putih, mengetahui contoh-contoh properti• Mengamati gambar alat dan perlengkapan yang dalam tari. digunakan dalam olahraga voli mini. • K eterampilan rajin melakukan olahraga untuk menjaga dan merawat kesehatan, mempraktikkan teknik-teknik• Berdiskusi tentang cara-cara melakukan teknik- dasar dalam bola voli mini, mengemukakan pendapat teknik dasar dalam voli mini. berkaitan dengan cara melakukan teknik-teknik dalam bola voli mini, menyajikan informasi yang diperoleh dari• Latihan melakukan berbagai teknik dalam voli bacaan tentang manfaat air besih. mini. • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri. • Mengamati gambar rangka tubuh manusia. Pengetahuan mengetahui cara menemukan suatu tempat• M embaca teks manfaat minum air putih. pada peta dengan menggunakan garis bujur dan garis• M engamati gambar properti yang digunakan lintang, mengetahui arah suatu tempat, dan mengetahui cara menggambar peta. dalam tari. • Keterampilan mengerjakan latihan sesuai dengan• M engamati gambar denah lingkungan. perintah soal tentang cara menemukan letak suatu• L atihan menemukan letak tempat/rumah. tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan garis• Latihan menentukan jarak antara satu tempat lintang, mengerjakan latihan untuk menentukan arah suatu tempat atau benda terhadap tempat atau benda ke tempat lain. lain, menggambar peta sesuai dengan daerah tempat• Latihan mengetahui arah suatu tempat terhadap tinggalnya, menulis dengan baik, benar, dan komunikatif tentang cara menghemat air. tempat lain.• Menggambar peta lingkungan tempat tinggal. • S ikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri.• Menulis cara menghemat air. • P engetahuan mengetahui suatu tempat di peta,• Mengamati peta. mengetahui cara menemukan letak suatu tempat pada• M engerjakan latihan menemukan letak suatu peta berdasarkan garis bujur dan garis lintang, mengetahui bencana-bencana alam yang dipengaruhi oleh perilaku tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan manusia, mengetahui sebab-sebab, akibat, dan cara garis lintang menanggulangi banjir, mengetahui perilaku-perilaku• Berdiskusi tentang bencana-benaca yang yang harus dilakukan dalam menjaga lingkungan. disebabkan oleh perilaku manusia • K eterampilan membaca peta dan menemukan letak• S tudi pustaka untuk mengetahui sebab, akibat, suatu tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan dan cara menanggulangi banjir. garis lintang, berdiskusi tentang bencana-bencana yang• Menandai pernyataan tentang perilaku-perilaku disebabkan oleh perilaku manusia, mencari informasi yang harus dilakukan dalam menjaga lingkungan dan data untuk mengetahui sebab, akibat, dan cara menanggulangi banjir. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Lin3gkungan 3 • M elakukan gerakan teknik-teknik dalam bola voli • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri mini, seperti menendang, menyundul, mendada, • Pengetahuan mengetahui cara-cara melakukan teknik- dan gerakan akrobatik. teknik dasar dalam bola voli mini, mengetahui arti dan• Mencari tahu arti dan macam-macam properti macam-macam properti tari, mengetahui arti rematik dan dalam seni tari. macam-macam penyakit pada rangka tubuh manusia, mengetahui manfaat air.• Mencari tahu arti rematik dan macam-maam • K eterampilan melakukan gerakan teknik-teknik dalam penyakit atau gangguan pada rangka tubuh bola voli mini, seperti menendang, menyundul, mendada, manusia. dan gerakan akrobatik, melakukan studi pustaka guna mencari tahu arti dan macam-macam properti tari,• M embaca bacaan tentang megetahui manfaat melakukan studi pustaka untuk mencari tahu arti rematik air. dan macam-macam penyakit pada rangka tubuh manusia, membaca dan menulis manfaat air.• M enulis manfaat air. • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri• M engamati gambar berbagai aktivitas manusia • Pengetahuan mengetahui berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan alam sekitar. yang dipengaruhi oleh kondisi geografis lingkungan sekitar mengetahui cara melakukan gerakan-gerakan tari• Mencari tahu berbagai aktivitas manusia yang menggunakan properti, mengetahui kewajiban-kewajiban dipengaruhi oleh kondisi lingkungan alam sekitar manusia terhadap Tuhan. • K eterampilan studi pustaka untuk mencari tahu berbagai• Melakukan beberapa gerakan tari menggunakan aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi geografis properti. lingkungan sekitar, melakukan gerakan-gerakan tari menggunakanproperti,membuatsebuahkaryataripendek• E ksplorasi membuat sebuah gerakan tari dengan menggunakan properti, menulis kewajiban-kewajiban menggunakan properti manusia terhadap Tuhan.• M enuliskewajiban-kewajibanmanusiaterhadap Tuhan tematik tema 4 subtema 1 terdiri atas 6 pembelajaran. Kegiatan pembelajarandalam buku ini dilakukan dengan pendekatan saintifik. Kegiatan pembelajarandirancang secara interaktif dengan pemberian “porsi ” yang lebih kepada siswauntuk aktif selama proses pembelajaran dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk menstimulus siswa dalammengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Proses pengukuranketercapaian kompetensi siswa dilakukan di sepanjang proses pembelajaran denganmenerapkan strategi penilaian yang dituju dalam subtema 1 ini adalah tumbuhnya pemahaman, sikap,dan keterampilan yang utuh terhadap muatan–muatan materi yang dipadukandisepanjang Buku Guru Kelas V SD/MI Pembelajaran 1 Pemetaan Indikator Pembelajaran Matematika Kompetensi Dasar Mengenal dan menggambar denah letak benda dan sistem koordinat. Menggambar denah sederhana menggunakan skala, mempertimbangkan jarak dan waktu dengan berbagai lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan arah mata angin. • Menggambar letak benda atau rumah di sekitar. 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Bahasa Indonesia 1Kompetensi Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.• Mengidentifikasi pentingnya manfaat air bagi makhluk hidup manusia, hewan, tumbuhan dari Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.• Menyajikan teks tentang pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup manusia, hewan,tumbuhan Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Lin5gkungan 5 Subtema 11 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganTUJUAN PEMBELAJARAN• Dengan kegiatan mengamati gambar anak menyiram bunga siswa dapat menyebutkan manfaat air bagi makhluk hidup dengan percaya diri.• Dengan kegiatan menulis manfaat air bagi manusia, siswa dapat menyebutkan manfaat air bagi manusia dengan tekun.• Dengan keterampilan mengamati gambar tentang manfaat air, siswa dapat menyajikan hasil pengamatannya secara tertulis dengan cermat.• Dengan menulis hasil pengamatan gambar, siswa dapat mengidentifikasikan manfaat air bagi manusia, tumbuhan, dan hewan dengan mandiri.• Dengan latihan menentukan arah suatu benda/tempat, siswa dapat menggambar arah dan letak suatu benda/tempat dengan Alat Bantu BelajarBuku, teks bacaan, dan gambar tentang peranan dan manfaat Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.• Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa Mengapa air penting bagi kehidupan manusia dan lingkungannya?• Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi. Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganCatatan 1Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test danmerangsang keingintahuan siswa untuk belajar Manusia dan lingkungan sehat tentulebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal membutuhkan air. Mengapa airpembelajaran awal ini dilakukan secara menarik daninteraktif. penting bagi kehidupan manusia dan lingkungannya? Edo menyiram tanaman di halaman sekolah. Tanaman yang semula layu setelah disiram air menjadi segar. Air merupakan salah satu kebutuhan pokok semua makhluk hidup. Tidak hanya manusia yang membutuhkan air, hewan dan tumbuhan pun membutuhkan air. Tanpa air tidak ada kehidupan di dunia ini. Semua makhluk hidup tidak dapat bertahan hidup tanpa air. Ayo Amati Amatilah berbagai gambar yang diharapkan Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 1• Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai manfaat air bagi manusia dan lingkungan.• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai manfaat air bagi manusia dan lingkungan.• Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap Buku Guru Kelas V SD/MI Langkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO, MENGAMATI, secara mandiri siswa diminta untuk mengamati beberapa gambar berkaitan dengan manfaat air. Catatan Setelah mengamati berbagai gambar di atas, tentu kamu mengetahui pentingnya • Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang air bagi kehidupan makhluk hidup. Tuliskan manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman. proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk Ayo Menulis mengamati. Manfaat air bagi manusiaHasil yang diharapkan 1. ………………………………………………………………………………………• Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati 2. .…………………………………………………………………………………….. 3. ……………………………………………………………………………………... sebuah objek dengan teliti. 4. ...........................................................................................................................• Siswa mengetahui berbagai aktivitas manusia dan 5. ........................................................................................................................... makhluk hidup lainnya yang membutuhkan air. 2 Buku Siswa SD/MI Kelas VManfaat air bagi hewan Langkah-Langkah Pembelajaran1. ………………………………………………………………………………………… • Pada kegiatan AYO, MENULIS, siswa menuliskan2. .……………………………………………………………………………………..…3. ………………………………………………………………………………………... hasil pengamatan gambar pada kegiatan4. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. • Guru menciptakan suasana belajar yang demokratis, sehingga masing-masing siswa secaraManfaat air bagi tanaman mandiri mampu menuliskan hasil pengamatannya1. ………………………………………………………………………………………… sesuai dengan imajinasi dan .……………………………………………………………………………………..…3. ………………………………………………………………………………………... Jawaban berdasarkan gambar4. ................................................................................................................................. • M anfaat air bagi manusia untuk minum,5. ................................................................................................................................. mencuci tangan menjaga kebersihan ....Air begitu penting bagi kehidupan manusia, hewan, dan tanaman. Sangat tepat jika • Manfaat air bagi tanaman sebagai bahanada yang mengatakan bahwa air merupakan sumber kehidupan. Coba bayangkan,“Apa jadinya jika kamu ingin minum ternyata tidak ada air untuk diminum?” Coba utama untuk membuat makanan, mencegahbayangkan lagi, “Apa jadinya jika tanaman tidak pernah tersiram oleh air?” tanaman menjadi kering dan mati, .... • M anfaat air bagi hewan untuk minum, tempatPagi itu, setelah menyiram tanaman di sekitar Barat Utara hidup ikan dan binatang air lainnya, ....sekolah, Edo merasa haus. Edo ingin kembali ke Timurkelasnya untuk mengambil air minum. Air minum ... guru bisa mengembangkan sendiriada di dalam galon yang diletakkan di atas meja di Selatan jawabannya .kelas. Untuk menuju kelasnya, Edo harus berjalanke Timur, kemudian ke Utara. Perhatikan arahmata angin 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 3Catatan 1• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati.• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat ketepatan jawaban siswa.• Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada RUBRIK MENGAMATI GAMBAR. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Lin7gkungan 7 Catatan 2 Ayo Menggambar• Pada akhir kegiatan ini guru memberikan penguatan Gambarkan arah Edo berjalan sesuai petunjuk arah mata angin di atas! Untuk bahwa “ AIR MEMILIKI MANFAAT YANG SANGAT BESAR menuju kelasnya, Edo harus berjalan ke Timur, kemudian ke Utara. Gambarkan BAGI MANUSIA, HEWAN, DAN TUMBUHAN”. pada kotak berikut! Arah mata angin dapat digunakan untuk membantu menentukan letak suatu benda. Arah mata angin terdiri atas arah Utara, Timur Laut, Timur, Tenggara, Selatan, Barat Daya, Barat, dan Barat Laut. Perhatikan letak galon pada gambar berikut. Gambar Utara galon kelas 6 Barat TimurLangkah-Langkah Pembelajaran Selatan• Pada kegiatan AYO, MENGGAMBAR, siswa Gambar menggambar petunjuk arah yang digunakan Edo galon menuju kelas. kelas 5• Siswa menggambar sesuai dengan petunjuk pada buku siswa. Gambar galon kelas 4 Gambar Gambar galon galon kelas 3 kelas 2 Gambar galon kelas 1 1 kotak = 1 langkah 4 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan memahami petunjuk arah dengan benar.• Siswa mampu menggambar petunjuk arah dengan benar. Pembelajaran• Pada kegiatan AYO, LATIHAN, guru membuat ilustrasi sebagai penghubung antarkompetensi, air dengan letak benda. Adapun kata kunci yang digunakan sebagaipenghubung adalah galon-galon air.• Siswa memahami arah mata angin, Jawaban soal latihan sebagai dasar untuk mengetahui letak 1. Tiga langkah ke timur, lalu tiga langkah ke utara. A. Empat langkah suatu benda. ke timur. B. Lima langkah ke timur, lalu lima langkah ke utara.• Agar lebih menyenangkan, guru dapat 2. Barat 3. Barat daya 4. A. letak galon ruang guru ditandai dengan warna Kuning XXXmembuat kreasi pembelajaran agar Gambarsiswa dapat dengan mudah memahami galon kelas 6konsep mata angin, misalnya dengan XXX simulasi. Gambar• Setelah memahami mengenai konsep galon kelas 5arah mata angin, siswa diminta Gambaruntuk meningkatkan pengetahuan galondan keterampilan tentang letak suatu kelas 4benda dengan mengerjakan perintahsoal pada buku siswa. Gambar Gambar galon galon kelas 3 kelas 2 Gambar galon kelas 1• Dengan memperhatikan letak Edo dan B. Letak galon ruang guru terhadap galon kelas 6 yakni di barat dayagalon, siswa mengerjakan soal Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada RUBRIK MENGETAHUI LETAK yang diharapkan• Siswa memahami konsep arah mata Buku Guru Kelas V SD/MI • Siswa memiliki keterampilan untuk menentukan letak benda dengan berdasarkan pengetahuan tentang konsep arah mata angin.• Kemandirian dalam mengerjakan tugas. Ayo Renungkan Ayo Renungkan Mengapa kamu membutuhkan air. Tuliskan dalam kotak berikut!Langkah-Langkah Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Mengapa Jawab kamu butuh air? secara mandiri siswa diminta Kerja Sama dengan Orang Tua untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama Amatilah semua kegiatan anggota keluargamu yang memerlukan air. Kemudian, kegiatan pembelajaran berlangsung. tuliskan kegiatan keluargamu yang memerlukan air pada tabel berikut!• Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh No Kegiatan Anggota Keluarga yang Memerlukan Air mana tingkat pemahaman siswa mengenai manfaat air bagi manusia. Bapak Ibu Kakak Adik 1. 2. 3. 4. Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 7Catatan• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa memahami manfaat air bagi dirinya, sehingga akan muncul rasa dan sikap kepedulian terhadap sumber daya alam, khususnya Sama dengan Orang TuaLangkah-Langkah Pembelajaran Ayo Renungkan• siswa mengamati dan mengidentifikasi kegiatan Mengapa kamu membutuhkan air. Tuliskan dalam kotak berikut! anggota keluarganya yang memerlukan air. Jawab• Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan Kerja Sama dengan Orang Tua hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa. Amatilah semua kegiatan anggota keluargamu yang memerlukan air. Kemudian,• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat tuliskan kegiatan keluargamu yang memerlukan air pada tabel berikut! berbagai peran dan tugas dengan orang tuanya. No Kegiatan Anggota Keluarga yang Memerlukan AirHasil yang diharapkan• Memahami kebutuhan air di keluarganya. Bapak Ibu Kakak Adik• Rasa ingin tahu.• Kerja sama. 1. 2. 3. 4. 5. Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 7Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Lin9gkungan 9 • Keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan pengamatanREMEDIALLatihan 1Bandingkan kebutuhan air bagi manusia , hewan, dan tumbuhan pada kolom berikut! Kebutuhan Air Manusia Tumbuhan HewanLatihan 2 arah bangunan-bangunan berikut berdasarkan letak kantor SD, .....................Supermarket .....................Taman .....................Bank .....................Perumahan .....................PENGAYAANBuatlah percobaan mengenai manfaat air bagi makhluk tiga tanaman mawar atau tanaman hias lainnya. Masing-masing tanamanditanam dalam pot secara terpisah-pisah 1 pot, 1 tanaman.Lakukan percobaan Tempatkan ketiga tanaman tersebut di dalam satu 1 tanaman disiram air setiap 1 tanaman disiram air setiap tiga hari 1 tanaman dibiarkan tidak diberi air selama 6 hari ke-6, amati dan catatlah keadaan masing-masing tanaman. Tanaman 1 Tanaman 2 Tanaman 3 .............................. .............................. ..............................Kesimpulan10 Buku Guru Kelas V SD/MI PENILAIANa. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi danPengetahuan 43 2 1Penggunaan Keseluruhan Keseluruhan jawaban Sebagian besar Hanya sebagian kecilBahasa Indonesia jawaban yang yang ditulis siswa jawaban yang jawaban yang ditulisyang baik ditulis siswa sesuai dengan ditulis siswa sesuai siswa sesuai dengandan benar sesuai dengan gambar yang diamati dengan gambar yang gambar yang diamatiSIkap gambar yang dan sebagian diamati dan sebagian dan hanya sebagian diamati dan benar besar benar dalam besar benar dalam kecil benar dalamKeterampilan mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkanPenulisan jawaban. jawaban. jawaban. jawaban. Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia yang baik dan benar yang baik dan yang baik dan yang baik dan digunakan dengan benar digunakan benar digunakan benar digunakan efisien dan menarik dengan efisien dengan efisien dengan efisien dalam keseluruhan dalam keseluruhan dalam sebagian dalam sebagian penulisan. penulisan. besar penulisan. kecil penulisan. Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, dan ketepatan dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu waktu dalam dalam pemenuhan dalam pemenuhan dalam pemenuhan pemenuhan tugas tugas yang diberikan tugas yang diberikan tugas yang diberikan yang diberikan, menunjukkan menunjukkan menunjukkan disertai juga kualitas sikap yang kualitas sikap yang kualitas sikap dengan kreatifitas sangat baik . masih dapat terus yang masih harus bekerjaditingkatkan. terus diperbaiki. menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji. Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian penulisan hasil penulisan hasil penulisan hasil kecil hasil penulisan mencerminkan mencerminkan hasil mencerminkan hasil mencerminkan hasil hasil pengamatan pengamatan yang pengamatan yang pengamatan yang yang sistematis sistematis dan benar sistematis dan benar sistematis dan benar dan benar serta serta menunjukkan serta menunjukkan serta menunjukkan menunjukkan keterampilan keterampilan keterampilan keterampilan penulisan yang baik. penulisan yang penulisan yang penulisan yang terus berkembang. masih perlu terus sangat baik, di atas ditingkatkan. rata-rata kelas. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li1n1gkungan 11 b. Rubrik Mengetahui Letak Benda Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Kriteria 4 3 2 1 Seluruh langkah 75% langkahMelakukan pengerjaan pengerjaan 50% langkah Dikerjakan tanpaseluruh dilakukan. dilakukan. pengerjaan memperhatikanprosedur dilakukan. prosedur Seluruh butir 75% pertanyaan 50% pertanyaan Sama sekali tidak pertanyaan diisi. diisi. butirpertanyaanIsi jawaban Seluruh jawaban 75% jawaban 50% jawaban Jawaban samasesuai benar sesuai benar sesuai benar sesuai sekali tidak sesuaipertanyaan pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan. dengan Percaya diri, Percaya diri, Tidak Menyontek . mandiri, dan sesekali meminta percaya diri, rasa ingin tahu bantuan guru, dan mengandalkan rasa ingin tahu. bimbingan guru. Buku Guru Kelas V SD/MI Pembelajaran 2Pemetaan Indikator Pembelajaran PJOK SBdPKompetensi Dasar Kompetensi Memahami konsep variasi dan Memahami fungsi properti yang kombinasi pola gerak dasar dapat digunakan dalam tari. dalam berbagai permainan dan • Menjelaskan fungsi properti tari. atau olahraga tradisional bola besar. Merangkaikan gerak tari bertema• Menyebutkan variasi dan berdasarkan gagasan dan kombinasi pola gerak dasar imajinasi dengan menggunakan dalam berbagai permainan dan properti dan iringan. atau olahraga tradisional bola besar. bola voli mini • Mengamati gambar rangkaian yang menggunakan properti Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar • Mengidentifikasi properti tari yang dilandasi konsep gerak melalui pengamatan gambar dalam berbagai permainan dan rangkaian tari. atau olahraga tradisional bola besar. Subtema 1• Melakukan berbagai gerakan Pentingnya dalam permainan bola besar Kesehatan Diri dan Voli Mini servis, passing, dan smash. Lingkungan 2 Bahasa Indonesia IPA Kompetensi Dasar Menguraikan isi teks penjelasanKompetensi Mendeskripsikan rangka tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, manusia dan fungsinya. anggota tubuh manusia, hewan,• Menjelaskan cara merawat tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan rangka manusia. bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan Membuat bagan rangka manusia dengan memilih dan memilah beserta fungsinya. kosakata baku. • Mengidentifikasi pentingnya• Membuat bagan rangka manusia manfaat air bagi makhluk hidup dengan menggunakan bahan manusia, hewan, tumbuhan yang mudah didapatkan. dari teks. Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. • Menyajikan teks tentang pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup manusia, hewan,tumbuhan.Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li1n3gkungan 13 Subtema 12 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganTUJUAN PEMBELAJARAN• Dengan menjawab pertanyaan dari guru, siswa dapat menyebutkan cara menjaga dan merawat tubuh, salah satunya dengan berolahraga dengan percaya diri.• Dengan berdiskusi tentang cara melakukan teknik-teknik dasar permainan bola voli mini, siswa dapat menyebutkan cara-cara malakukan teknik-teknik dasar permainan bola voli mini dengan teliti.• Dengan latihan service, passing, smash, dan membendung bola, siswa dapat melakukan service, passing, smash, dan membendung bola dengan mandiri.• Dengan mengamati gambar rangka tubuh manusia, siswa dapat mengidentifikasi dan menggambarkan rangka tubuh manusia.• Dengan diskusi tentang cara merawat rangka tubuh, siswa dapat menyebutkan cara- cara merawat rangka tubuh dengan cermat.• Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasikan pentingnya manfaat air bagi manusia dengan tekun.• Dengan mengamati gambar tentang properti tari, siswa dapat mengidentifikasi properti yang digunakan dalam tari dan menjelaskan fungsinya dengan percaya Alat Bantu BelajarBuku, gambar, teks, alat dan perlengkapan permainan bola voli PEMBELAJARANLangkah-Langkah Pembelajaran Kolaborasi dengan guru PJOK• Mulai kegiatan PJOK dengan kegiatan pemanasan, dan sosialisasikan tujuanpembelajaran yang akan dicapai, yakni keterampilan variasi dan kombinasi polagerak dasar dalam permain bola besar bola voli mini.• Rangsanglah rasa keingintahuan siswa denganmengajukan pertanyaan Tahukah kamu cara lainutuk merawat tubuh manusia? Ciptakan suasana 2belajar yang interaktif dengan memberikankesempatan kepada masing-masing siswa Banyak minum air putih tentu membantu menjaga kesehatan tubuh manusia. Tahukah kamu cara merawat tubuh manusia yang lainnya? memberikan tanggapannya. “Di dalam tubuh yang sehat terdapat jiwa yang Apresiasilah semua tanggapan siswa, termasuk kuat”. Semboyan tersebut sangatlah benar adanya. Apabila tubuh seseorang sehat, maka jika ada tanggapan yang aneh. orang itu pun akan kuat. Kuat di sini tidak• Guru memotivasi siswa dengan memberikan hanya kuat dalam hal fisik, namun juga kuat dalam berfikir. Salah satu cara supaya tubuh penguatan pemahaman bahwa “ DI DALAM TUBUH sehat yaitu dengan cara rajin berolahraga. YANG SEHAT TERDAPAT JIWA YANG KUAT”. Perhatikan gambar Udin dan teman-temannya• Berilah kesempatan dan keleluasaan bagi siswa yang sedang bermain voli mini. Ayo Amati Amatilah gambar di atas! Apa saja alat yang digunakan dalam olahraga voli mini? Tuliskan dalam kolom berikut. Alat dan perlengkapan dalam olahraga voli mini 1. …………………………………………..….………........ 2. …………………………..……………….…………....... 3. ………………………………………………….....……. 4. …………………………….……………………….....… Bola voli mini adalah modifikasi dari permainan bola voli standar. Bola voli mini mengembangkan peraturan-peraturan bola voli standar agar menarik dan lebihuntuk bertanya atau memberikan tanggapan 8 Buku Siswa SD/MI Kelas Vterhadap semboyan di Buku Guru Kelas V SD/MI • Pada kegiatan AYO, MENGAMATI, siswa mengamati secara seksama gambar yang terdapat pada buku siswa. Fokus pengamatan siswa pada alat dan perlengkapan yang digunakan dalam permainan bola voli mini. Siswa menyajikan dan mengkomunikasikan hasil pengamatannya secara tertulis ke dalam kolom yang tersedia pada buku siswa. Catatan • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian , dengan melihat ketepatan jawaban siswaHasil yang diharapkan• Menyebutkan cara merawat tubuh dengan berolahraga.• Menyebutkan alat dan perlengkapan yang digunakan dalam permainan bola voli mini.• Kemampuan mengidentifikasi berdasarkan pengamatan terhadap suatu objek, dalam hal ini berupa Pembelajaran Kolaborasi dengan guru PJOK• Siswa berdiri berkeliling membentuk setengah lingkaran mendengarkan penjelasan tentang cara melakukan service, passing, smash, dan membendung bola.• S iswa berlatih cara melakukan service, passing, smash, dan membendung bola secara bergantian, dan berikan umpan Agar kegiatan lebih menyenangkan, guru dapat membuat kreasi pembelajaran. Misalnya dengan bergantian, berpasangan, atau dengan dikombinasikan dengan permainan.• Pada kegiatan AYO, DISKUSI, secara demokratis mudah dipahami serta dilakukan anak-anak usia 9 sampai 13 tahun. Bola voli mini guru meminta siswa untuk membuat kelompok dimainkan di lapangan dengan ukuran panjang 12 meter dan lebar lapangan 4,5 yang terdiri atas 5 anak. meter. Tinggi net jaring 2,10 m bagi tim putra dan 2m bagi tim putri. Bola sesuai Alternatif pembentukan kelompok 1 dengan kriteria yang tertera pada peraturan biasa, hanya lebih ringan ± 200 gram. 1. Kelompok bisa terdiri atas perempuan dan Teknik permainan bola voli mini sama dengan permainan bola voli standar, yaitu laki-laki agar tidak bias gender. ada servis, passing, smash, dan membendung blocking. 2. Anggota kelompok memiliki kemampuan yang merata. Gambar Servis dalam permainan Gambar Passing dalam 3. Lakukan pembagian di atas secara jelas dan voli mini permainan voli mini baik. 4. Hindarkan munculnya sifat superior dan Gambar Smash dalam Gambar Membendung dalam inferior. permainan voli mini permainan voli mini Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 9Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li1n5gkungan 15 pembentukan kelompok 2 1. Pembentukan kelompok bisa dengan sistem pengundian. 2. Hindari pemilihan anggota kelompok dengan sistem penunjukkan langsung, untuk mengajarkan nilai-nilai demokrasi.• M asing-masing kelompok berdiskusi guna menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku siswa berkaitan dengan teknik-teknik dasar dalam bola voli mini.• S elama proses diskusi, guru berkeliling ke masing-masing kelompok dan memandu kelompok-kelompok yang mengalami kesulitan dan mengkonfirmasi setiap jawaban kelompok. Alternatif Jawaban soal dalam kegiatan diskusi 1. Cara service a. Service bawah bola dipegang satu tangan di depan perut, kemudian dipukul melambung ke depan. b. Service atas bola dipegang satu tangan diatas dan depan kepala, kemudian dipukul ke depan. c. Service melompat bola dilemparkan ke atas, kemudian melompat sambil memukul bola ke arah depan. 2. Cara passing A. Passing atas kedua telapak tangan disejajarkan dan jari-jari direnggangkan, pantulkan bola dengan jari. B. Passing bawah. Kedua tangan dirapatkan dan diluruskan, kemudian tarik kebelakang se arah datangnya bola dan pantulkan kembali bola. 3. Cara smash Ketika tinggi bola melebihi tinggi net, ambil ancang-ancang dan melompat setingggi bola, pukul bola sekeras-kerasnya ke erah depan dan menukik. 4. Cara menahan/Block Kedua tangan rapat dan dijulurkan ke atas. Melompat ke arah datangnya “Rubrik Teknik-teknik Dasar Bola Voli Mini” untuk mengetahui tingkat pemahamandan pengetahuan, serta keterampilan siswa berkaitan dengan teknik-teknik bola yang diharapkan• S ikap demokrasi dan kerja sama dalam kelompok.• Kemampuan bekerja dalam sebuah kelompok berdasarkan proses interaksi dan komunikasi yang baik.• Menguasai teknik-teknik dasar bola voli mini, seperti service, passing, smash, membendung. 16 Buku Guru Kelas V SD/MI Langkah-Langkah Pembelajaran• Guru memadukan kegiatan sebelumnya, mengenai Voli mini dengan rangka kunci yang digunakan sebagai penghubung, yakni “UNTUK DAPAT MELAKUKANTEKNIK-TEKNIK DALAM PERMAINAN BOLA VOLI MINI DENGAN BAIK DAN BENAR,DIPERLUKAN RANGKA TUBUH YANG BAIK DAN TERAWAT”.• Setelah siswa dapat memahami keterkaitan kompetensi ini, guru menjelaskan mengenaikerangka tubuh manusia yang terdiri dari rangkakepala, rangka badan, dan rangka anggota gerak.• S iswa mengamati gambar bagian-bagian rangka Ayo Diskusikan tubuh manusia. Bentuklah kelompok yang terdiri atas lima anak. Bersama kelompokmu, diskusikan mengenai cara-cara bermain bola voli mini. Tuliskan hasil diskusi pada kolom yang tersedia. Cara servisCatatan Cara passing• Selama kegiatan, guru memberikan porsi yang Cara smash lebih kepada siswa untuk mengeksplorasi gambar bagian-bagian rangka tubuh manusia. Cara membendung• Berikan keleluasaan siswa untuk bertanya.• Untuk merangsang keingintahuan siswa, berikan Dalam bermain voli mini dibutuhkan tubuh yang sehat dan otot yang kuat. Mengapa rangsangan dengan mengajukan pertanyaan- demikian? Karena, dalam olahraga voli mini pemain banyak melakukan gerak, di pertanyaan berkaitan dengan rangka tubuh antaranya melangkahkan kaki pada saat akan menerima bola, meloncat ke atas manusia. pada saat membendung bola dan melakukan smash, serta kadang-kadang juga meliukkan badan dalam mengantisipasi datangnya bola. Bagian tubuh kita ada yang dinamakan rangka tubuh. Rangka tubuh berfungsi di antaranya sebagai pendukung berbagai gerakan. Rangka tubuh manusia merupakan kumpulan tulang-tulang yang menyusun tubuh manusia. Bagian-bagian rangka tubuh terdiri dari rangka kepala, rangka badan, dan rangka anggota gerak. 10 Buku Siswa SD/MI Kelas V yang diharapkan• Mengetahui rangka tubuh manusia, sehingga dapat mengetahui pula cara merawatnya secara tepat.• Memahami penjelasan dengan baik, tertib, dan konsentrasi.• Mengamati objek dalam hal ini gambar bagian-bagian rangka tubuh manusia dengan cermat.• Merangsang rasa ingin tahu Pembelajaran 1. Rangka kepala• S ecara interaktif, guru menjelaskan fungsi rangka Tulang ubun-ubun tubuh manusia. Tulang kepala Tulang dahi• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belakang Tulang pelipis Tulang hidung bertanya atau memberikan tanggapan. 7 ruas tulang leher Tulang sekat hidung• Pada kegiatan, AYO, DISKUSI guru meminta anak Tulang mata 12 ruas tulang punggung 3 ruas tulang Tulang rahang atas untuk berdiskusi tentang cara merawat rangka 5 ruas tulang rusuk palsu Tulang rahang bawah tubuh. punggung Tulang 5 ruas tulang usus Tulang rusuk Alternatif Pelaksanaan Diskusi kelangkang pertama 1. G uru menciptakan suasana interaktif dan 4 ruas tulang ekor Tulang dada atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan 2. Rangka badan hulu diskusi secara klasikal. Tulang dada 2. G uru memberikan kesempatan kepada siswa badan untuk memilih para petugas diskusi, seperti Tulang dada taju pedang 2 ruas tulang rusuk melayang Tulang selangka Tulang Tulang duduk lengan Tulang dahi Tulang kemaluan Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 11Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li1n7gkungan 17 pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak lain bertindak sebagai peserta Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh N otulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil S etiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa S etelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil yang diharapkan• M engetahui rangka tubuh manusia.• M engetahui cara merawat rangka tubuh manusia secara tepat.• B erani dan percaya diri mengemukakan pendapat.• Mengahargai pendapat orang Pembelajaran• G uru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik dengan konsep interaktif untuk Tulang paha Tulang menghubungkan materi tentang rangka tubuh lengan atas manusia dengan air. Kalimat kunci yang digunakan adalah SALAH SATU CARA MERAWAT RANGKA Tulang betis Tulang tempurung Tulang Tulang TUBUH ADALAH DENGAN MINUM AIR YANG BERSIH lutut pengupil hasta DAN SEHAT. Tulang kering• Pada kegiatan, AYO, MEMBACA Siswa diminta untuk membaca teks tentang “Mengapa air begitu Tulang Tulang telapak kaki Tulang jari Tulang penting bagi kehidupan”. pergelangan Tulang jari kaki tangan pergelangan tanganAlternatif kegiatan membaca kaki Rangka anggota gerak bawah Rangka anggota gerak atas Rangka berfungsi sebagai penopang dan penunjang tegaknya tubuh, menguatkan tubuh, tempat melekatnya otot, memberi bentuk tubuh, serta melindungi bagian- bagian tubuh yang lunak. Contoh rangka pelindung bagian tubuh yang lunak sebagai berikut. a. Tengkorak kepala melindungi otak, mata, telinga, hidung, dan saluran pernapasan bagian atas. b. Ruas-ruas tulang leher melindungi tenggorokan dan kerongkongan. c. Tulang dada melindungi paru-paru, jantung, dan alat pencernaan. d. Rangka pinggul melindungi alat pencernaan dan alat reproduksi. Tulang-tulang pada rangka manusia harus dirawat supaya tetap sehat. Cara merawat kesehatan tulang di antaranya dengan berolah raga secara teratur dan makan makanan yang bergizi. Dengan berolahraga secara teratur dapat memperkuat tulang. Berolahraga sebaiknya dilakukan pada waktu pagi hari. Sinar matahari pagi sangat baik bagi kesehatan tulang. Sinar matahari pagi membantu mengubah provitamin D menjadi vitamin D. Ayo Diskusikan Selain berolahraga, bagaimana cara merawat rangka tubuh kita? Bersama teman- temanmu satu kelas, diskusikanlah cara merawat rangka tubuh kita. Tuliskan hasil diskusimu dalam kolom berikut! No Cara Merawat Rangka 1. 2. 3. 4. Alternatif 1 12 Buku Siswa SD/MI Kelas V Guru memberikan waktu selama 5 menit dansiswa diminta membaca dalam Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan memintasiswa lain Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Hasil yang diharapkan sebagai berikut.• Mengetahui manfaat air bagi kehidupan makhluk hidup.• Menggali informasi dari teks bacaan.• Membaca dengan Buku Guru Kelas V SD/MI Langkah-Langkah Pembelajaran• Setelah membaca teks bacaan, siswa diminta untuk membuat kesimpulan tentang manfaat air bagi manusia dan lingkunganya.• Ciptakan suasana belajar yang memungkinkan timbulnya rasa percaya diri pada setiap siswa untuk menuangkan kesimpulannya berdasarkan informasi yang diperoleh dari teks dan Saran Ayo Simpulkan• Berikan umpan balik di sepanjang proses Setelah membaca tentang manfaat air di atas, buatlah kesimpulan manfaat air bagi kegiatan, terutama bagi tumbuh dan manusia dan lingkungannya. Kamu dapat menuliskan kesimpulan yang dilengkapi berkembangnya keterampilan eksplorasi, dengan sumber-sumber informasi yang lain. Tulislah pada kolom berikut! pengumpulan data, dan komunikasi.• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah ...................................................................................................................................... satu alternatif penilaian, dengan melihat ...................................................................................................................................... kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta ...................................................................................................................................... kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan ...................................................................................................................................... siswa. ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Banyak hal yang dapat dilakukan dengan tubuh yang sehat. Tidak hanya mudah melakukan gerak-gerak dalam bermain bola voli, tetapi gerak-gerak tari dengan properti pun akan mudah dilakukan. Berikut beberapa penari yang bergerak dengan menggunakan properti tari. Gambar 2 Rangguk Ayak Gambar 1 Tari Piring Sumber Indonesia Indah “Tari Tradisional Indonesia” Gambar 3 Tari Klono Topeng Sumber Indonesia Indah “Tari Tradisional Indonesia” Sumber Dokumentasi Ari SubektiHasil yang diharapkan 14 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Mengetahui manfaat air.• Kemampuan menggali informasi dari sebuah teksbacaan.• Kemampuan menyajikan atau mengemukakan informasi.• Berpikir kritis dan Pembelajaran Ayo Amati• Guru memberikan sebuah narasi informasi Amatilah gambar tiga tarian di atas! Kemudian, tuliskan nama-nama properti yang secara menarik dengan konsep interaktif untuk dipakai pada gambar tarian itu! Tuliskan dalam kotak berikut! menghubungkan materi tentang tubuh yang sehat dengan aktivitas yang bisa dilakukan. Kalimat Nama properti tari pada gambar 1 Nama properti tari pada gambar 2 kunci yang digunakan adalah BANYAK HAL YANG DAPAT DILAKUKAN PADA TUBUH YANG SEHAT, .............................................................. .............................................................. dalam hal ini melakukan gerak tari. .............................................................. ..............................................................• Siswa diminta untuk mengamati beberapa gambar .............................................................. .............................................................. yang menunjukkan ragam tari.• Pada kegiatan AYO, MENGAMATI Siswa diminta Nama properti tari pada gambar 3 untuk mengamati berbagai properti yang digunakan dalam tari yang tampak pada gambar. .............................................................. .............................................................. .............................................................. Ayo Simpulkan Setelah mengamati gambar di atas dan menyebutkan nama-nama properti yang digunakan pada gambar tarian, dapatkah kamu menyimpulkan apa yang dimaksud dengan properti tari? Tuliskan yang dimaksud properti tari pada kotak berikut. Properti tari adalah ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 15Alternatif Jawaban1. Properti yang digunakan pada gambar tari pertama Piring2. Properti yang digunakan pada gambar tari pertama Rebana3. Properti yang digunakan pada gambar tari pertama Selendang Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li1n9gkungan 19 Hasil yang diharapkan• Mengetahui macam-macam properti tari.• Kemampuan mengamati suatu objek secara cermat dan teliti.• Kemampuan mengidentifikasi suatu Pembelajaran Ayo Amati• Setelah siswa mengamati gambar dan berhasil Amatilah gambar tiga tarian di atas! Kemudian, tuliskan nama-nama properti yang menyebutkan properti-properti yang digunakan dipakai pada gambar tarian itu! Tuliskan dalam kotak berikut! dalam tari, siswa diminta untuk membuat sebuah kesimpulan mengenai properti yang digunakan Nama properti tari pada gambar 1 Nama properti tari pada gambar 2 dalam sebuah tari.• Ciptakan suasana belajar yang memungkinkan .............................................................. .............................................................. timbulnya rasa percaya diri pada setiap siswa .............................................................. .............................................................. untuk menuangkan kesimpulannya berdasarkan .............................................................. .............................................................. informasi yang diperoleh dari gambar. Nama properti tari pada gambar 3Hasil yang diharapkan• Mengetahui arti properti dalam tari. ..............................................................• Kemampuan menggali informasi dari sebuah .............................................................. .............................................................. gambar.• Kemampuan menyajikan atau mengemukakan Ayo Simpulkan informasi. Setelah mengamati gambar di atas dan menyebutkan nama-nama properti yang• Berpikir kritis dan induktif. digunakan pada gambar tarian, dapatkah kamu menyimpulkan apa yang dimaksud dengan properti tari? Tuliskan yang dimaksud properti tari pada kotak berikut. Properti tari adalah ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 15Tips dan Saran• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi.• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian , dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan yang diharapkan Ayo Renungkan• Mengetahui arti properti dalam tari.• Kemampuan menggali informasi dari sebuah Apa saja yang dapat kamu lakukan jika badanmu sehat? Bagaimana cara merawat rangka tubuhmu? gambar.• Kemampuan menyajikan atau mengemukakan ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ informasi. ........................................................................................................................................• Berpikir kritis dan induktif. ........................................................................................................................................ ...................................................................................................................................... Ayo Renungkan Kerja Sama dengan Orang TuaLangkah-Langkah PembelajaranBerdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa saja Sudah biasakah kamu minum air putih di rumah setiap hari? Berapa gelas dalamyang dapat kamu lakukan jika badanmu sehat? sehari kamu minum air putih? Ceritakan yang sebenarnya dalam baris berikut! ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ 16 Buku Siswa SD/MI Kelas V20 Buku Guru Kelas V SD/MI Bagaimana cara merawat rangka tubuhmu?• Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang diperolehnya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.• Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai aktivitas yang bisa dilakukan jika badan sehat misalnya Voli mini dan menari serta cara merawat rangka tubuh manusia. Catatan • Aktivitas merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa memahami arti pentingnya kesehatan tubuh.• Siswa mengetahui cara merawat rangka tubuh.• Siswa menerapkannya dalam kehidupan Sama dengan Orang TuaLangkah-Langkah Pembelajaran• Siswa diminta untuk mengamati dan mengidentifikasi diri dan keluarganya mengenai Ayo Renungkan seberapa banyak air putih yang diminum dalam sehari Apa saja yang dapat kamu lakukan jika badanmu sehat? Bagaimana cara merawat• Selesai melakukan pengamatan, siswa diminta rangka tubuhmu? ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ...................................................................................................................................... untuk menuliskan hasilnya pada kolom yang Kerja Sama dengan Orang Tua tersedia pada buku siswa.• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat Sudah biasakah kamu minum air putih di rumah setiap hari? Berapa gelas dalam berbagi peran dan tugas dengan orang tuanya. sehari kamu minum air putih? Ceritakan yang sebenarnya dalam baris berikut!Hasil yang diharapkan ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................• Mengetahui manfaat minum air putih. 16 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Rasa ingin tahu.• Kerja sama.• Keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatanpengamatan. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li2n1gkungan 21 REMEDIALLatihan 1Tuliskan bagian-bagian rangka tubuh manusia. Rangka Tubuh ManusiaKepala Badan Gerak percobaan mengenai manfaat minum air salah satu aktivitas Berolahragalah hingga tubuhmu mengeluarkan banyak Lakukan aktivitas yang dapat mengeluarkan melakukan aktivitas di atas, rasakan dan catatlah kondisi minumlah air putih dan catatlah kembali kondisi kesimpulannya berkaitan dengan manfaat minum air putih pada kolom Aktivitas Kondisi Tubuh Kesimpulan Setelah beraktivitas Setelah minum air Putih22 Buku Guru Kelas V SD/MI PENILAIANa. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi danPengetahuan 4 3 2 1 Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besarPenggunaan jawaban yang jawaban yang jawaban yang Hanya sebagianBahasa ditulis siswa ditulis siswa sesuai ditulis siswa sesuai kecil jawaban sesuai dengan dengan gambar dengan gambar yang ditulis siswa gambar yang yang diamati dan yang diamati dan sesuai dengan diamati dan sebagian besar sebagian besar gambar yang benar dalam benar dalam benar dalam diamati dan mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan hanya sebagian jawaban. jawaban. jawaban. kecil benar dalam mengelompokkan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia jawaban. yang baik dan yang baik dan yang baik dan benar digunakan benar digunakan benar digunakan Bahasa Indonesia dengan dengan efisien dengan sangat yang baik dan efisien dan dalam keseluruhan efisien dalam benar digunakan menarik dalam penulisan. sebagian besar dengan sangat keseluruhan penulisan. efisien dalam penulisan. sebagian kecil Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,Keterampilan ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja,Penulisan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan waktu dalam waktu dalam waktu dalam waktu dalam pemenuhan tugas pemenuhan tugas pemenuhan tugas pemenuhan tugas yang diberikan, yang diberikan yang diberikan yang diberikan disertai juga menunjukkan menunjukkan menunjukkan dengan kreatifitas kualitas sikap kualitas sikap yang kualitas sikap dalam bekerja yang sangat baik. masih dapat terus yang masih harus menunjukkan ditingkatkan. terus diperbaiki. kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji. Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian penulisan dari penulisan dari penulisan dari penulisan dari pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan benar, sistematis, memiliki hasil baik memiliki hasil perlu peningkatan dan jelas, dengan untuk dua unsur cukup karena karena belum hasil sangat baik. dari ketiga kriteria harus memenuhi memenuhi kriteria benar, Sistematis, 1 kriteria yang yang ditetapkan. dan jelas. ditetapkan. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li2n3gkungan 23 b. Rubrik Teknik-teknik Dasar Permainan Bola Voli Mini Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Keterampilan 4 3 2 1 Service Mampu Mampu Melakukan service melakukan melakukan Mampu dengan teknik Keterampilan service dengan service dengan melakukan dan kontrol yang passing teknik dan teknik dan kontrol service dengan kurang baik pada kontrol yang yang baik pada teknik dan beberapa pukulanKeterampilan baik pada setiap hampir setiap kontrol yang ke pukulan dengan pukulan dengan cukup baik tepat ke sasaran. tepat ke sasaran. pada beberapa Melakuklan passing pukulan dengan dengan teknik dan Mampu Mampu passing tepat ke control yang kurang melakukan dengan teknik sasaran. baik dengan arah passing dengan dan control yang tepat. teknik dan yang baik dalam Mampu passing control yang hampir setiap dengan teknik baik dalam percobaan dan control setiap percobaan dengan arah yang yang cukup baik dengan arah tepat. dalam beberapa yang tepat. percobaan dengan arah yang tepat. Mampu Mampu Mampu Melakukan smash melakukan melakukan smash melakukan dengan teknik smash dengan dengan teknik smash dengan dan kontrol yang teknik dan dan kontrol teknik dan kurang baik dalam kontrol yang baik yang baik dalam kontrol yang setiap percobaan. dalam setiap hampir setiap baik dalam percobaan. percobaan. beberapa Mampu Mampu menahan Mampu Mampu menahanmembendung/ menahan bola bola dengan menahan bola bola denganmenahan dengan teknik teknik dan kontrol dengan teknik teknik dan kontrol dan kontrol yang baik dalam dan kontrol yang kurang baik yang baik hampir setiap yang baik dalam beberapa dalam setiap percobaan. dalam beberap percobaan. percobaan. percobaan. Bermain kurangSikap / Sportifitas Bermain Bermain tertib Bermain cukup tertib dan tidak tertib sesuai sesuai aturan tertib sesuai sesuai aturan aturan dan dan sportif aturan dan hampir sepanjang sportif selama hampir selama sportif dalam permainan permainan permainan beberapa menit berlangsung. berlangsung. berlangsung. permainan Buku Guru Kelas V SD/MI Pembelajaran 3Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. • Mengidentifikasi pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup. Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. • Melakukan pembiasaan cara menghemat Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Matematika 3Kompetensi Dasar Mengenal dan menggambar denah Kompetensi Dasar letak benda dan sistem koordinat. Memahami hak kewajiban• Menjelaskan letak benda pada dan tanggungjawab sebagai gambar. warga dalam kehidupan sehari- hari di rumah, dan Menggambar denah sederhana • Menjelaskan akibat tidak menggunakan skala, dilaksanakannya kewajiban dalam mempertimbangkan jarak dan waktu kehidupan sehari-hari di rumah dengan berbagai lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan Melaksanakan kewajiban arah mata angin. dan menegakkan aturan di lingkungan rumah, dan sekolah• Menggambar letak benda berdasarkan sistem koordinat. • Berperilaku sesuai dengan kewajiban terhadap diri sendiri dalam kehidupan sehari-hari di 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li2n5gkungan 25 Subtema 13 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganTUJUAN PEMBELAJARAN• Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyelesaikan letak benda pada gambar dengan cermat.• Dengan menggunakan hasil pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya, siswa mampu menggambarkan letak benda/tempat dengan menggunakan sistem koordinat dengan teliti.• Dengan menulis siswa mampu mengidentifikasi pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup dengan mandiri.• Dengan melakukan kegiatan sehari-hari siswa mampu melakukan pembiasaan cara menghemat air dengan bertanggung jawab.• Dengan berdiskusi tentang cara menghemat air, siswa mampu menjelaskan akibat tidak dilaksanakannyan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan rasa tanggung Alat Bantu BelajarBuku, gambar, peralatan gambar penggaris, pensil gambar, dan pensil warna PEMBELAJARANLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru mendorong munculnya ide, gagasan, dan motivasisiswa dengan memberikan narasi keterkaitan air dengan kebersihan. Kemudiandilanjutkan dengan memberikan pertanyaan mengenai cara menjaga kebersihanair? Setelah semua siswa memberikan jawaban, guru mengkonfimasi jawaban-jawaban siswa. Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagaipengetahuan awal untuk melakukan kegiatan- kegiatan pemebelajaran berikutnya. Tuhan telah memberikan air yang 3 melimpah kepada makhluknya. Oleh Catatan 10 m • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, karena itu, sebagai manusia yang 10 m mempunyai akal dan pikiran kita wajib terutama bagi tumbuh dan berkembangnya menggunakan air sesuai kebutuhan. keterampilan mengemukakan pendapat. Selain itu, kita juga harus selalu menjaga• Pada kegiatan AYO, MENGAMATI siswa kebersihan air. Bagaimana caranya? mengamati denah lingkungan rumah Tono, Hari ini Siti, Dayu, Edo, dan teman- temannya pergi ke suatu tempat, tepatnya di daerah Bogor, Jawa Barat. Mereka akan mengamati sumber air bersih yang digunakan oleh penduduk. Di Daerah yang dikunjungi mereka berkenalan dengan Tono, Nisa, dan Dita. Rumah Tono, Nisa, dan Dita masih satu kecamatan. Ayo Amati Amatilah peta rumah Tono, Nisa, dan Dita berikut! MToekboel KKeacnatomratan TMoakionan TRounmoah MMainrki et PKoalnistior NRuisma ah DBaelsaai Apotik TK RKeonlaamng RSaukmitah BSAueirmrsibher DRuitma ahNisa, dan Dita secara seksama. Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 17• Ciptakan suasana yang menyenangkan,sehingga siswa percaya diri, teliti, dan memilikiimajinasi yang tepat dalam mengamati Buku Guru Kelas V SD/MI Hasil yang diharapkan• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh.• Pengetahuan awal tentang menjaga kebersihan air.• Keberanian mengungkapakan pendapat.• Keterampilan mengamati sebuah objek dengan Pembelajaran• Pada kegiatan, AYO, LATIHAN Setelah siswa mengamati gambar , siswa dimintauntuk menuangkan atau menyajikan hasilpengamatannya secara tertulis berdasarkan pertanyaan yang ada di buku siswa. Ayo Berlatih• Fokuskan pemahaman siswa mengenai letak suatu 1. Jelaskan letak rumah Dita dari rumah sakit. benda/rumah yang berorientasi pada arah dan 2. Suatu hari Dita akan bersepeda ke rumah Nisa. jarak. Tuliskan dua petunjuk jalan yang dapat dilalui Dita.• Biarkan siswa mengerjakan secara mendiri. Hitunglah jarak yang ditempuh Dita untuk masing-masing jalan tersebut. Jalan mana yang jaraknya lebih dekat?• Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa-siswa yang mengalami 3. Suatu hari Dita, Nita, dan Tono akan akan latihan menari di Balai Desa. Mereka berangkat dari rumah masing-masing. Tuliskan jalan yang ditempuh Dita, Nita, dan Tono agar mereka lebih cepat sampai di Balai Desa! kesulitan. 4. Tepat di sebelah barat rumah sakit terdapat kolam renang.• Gunakan Rubrik Menemukan Letak Suatu Benda/ Jika Nisa ingin ke kolam renang tersebut, jalan manakah yang harus ditempuh? Berikan dua alternatif jalan yang dilalui Nisa. Hitunglah juga panjang jalan yang dilalui Nisa.Rumah untuk mengukur tingkat kemampuansiswa. 18 Buku Siswa SD/MI Kelas VJawaban1. Rumah Dita berada di sebelah barat Rumah Jarak yang harus ditempuh Dita untuk ke rumah Nisa adalah sepanjang 50 m, karena Dita harus melewati 5 kotak yang masing-masing berukuran 10 m X 10 Jalan yang harus ditempuh Tono menuju Balai desa ke arah selatan melewati Jalan Pattimura. • J alan yang harus ditempuh Dita menuju Balai desa Jalan Dipanegara ke utara – perempatan belok ke kanan/timur – Jalan Kartini ke arah timur – perempatan belok ke kiri/utara – jalan Pattimura - balai Desa. • Jalan yang harus ditempuh Nisa menuju Balai desa Jalan Imam Bonjol ke arah timur – perempatan belok ke kanan/selatan – Jalan Pattimura – balai Rute Rumah Nisa ke kolam renang a. Rute 1 Jalan Imam Bonjol ke arah barat – perempatan belok ke kiri/selatan – Jalan Dipanegara – perempatan belok kiri/timur – Jalan Kartini – Kolam renang. Panjang rute 50 m / 5 kotak. b. Rute 2 ; Jalan Imam Bonjol ke arah timur - perempatan belok kanan/selatan - Jalan Pattimura - perempatan belok kanan/ barat - Jalan Kartini – kolam renang. Panjang rute 80m/ 8 kotak. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li2n7gkungan 27 Hasil yang diharapkan• Siswa mampu menuliskan informasi yang didapat dari mengamati gambar.• Kemampuan menemukan letak suatu benda/rumah.• Kecermatan, ketelitian, dan ketepatan dalam menemukan suatu benda/rumah.• Kemandirian, percaya diri, dan bertanggung jawab untuk menyelesaikan tugas yang Pembelajaran Siti dan teman-temannya telah memperoleh informasi mengenai sumber air bersih• Setelah siswa mampu menemukan letak benda/ di daerah yang mereka kunjungi. Rata-rata penduduk di daerah itu menggunakan sumur sebagai sumber air bersih. Para penduduk pun telah paham jika sumur dengan rumah melalui kegiatan pengamatan gambar septictank harus berjarak minimal 10 meter. Hal ini bertujuan untuk menjaga supaya peta lingkungan dengan baik, pada kegiatan AYO, air tetap sehat dan terhindar dari pencemaran kotoran dari dalam septictank. MENGGAMBAR siswa membuat gambar mengenai peta lingkungan tempat tinggalnya. Ayo Menggambar• Biarkan imajinasi dan kreasi siswa dalam menggambar berkembang. Gambarlah peta lingkungan rumahmu. Perhatikan langkah-langkah berikut!• Gunakan RUBRIK MENGGAMBAR untuk 1. Tentukan letak rumahmu. mengetahui tingkat kemampuan siswa. 2. Buatlah jalan-jalan di sekitarmu. 3. Lengkapilah dengan tempat-tempat penting di sekitarmu, termasuk sumber airHasil yang diharapkan• Siswa mampu menggambar peta lingkungan bersih di rumahmu atau di sekitar rumahmu. Gambarkan pada kotak berikut! tempat tinggalnya.• Kemampuan mengenali lingkungan sekitar tempat Hak dan kewajiban terhadap air yang ada di bumi ini pun telah diketahui oleh Siti dan teman-temannya. Hak kita terhadap air bersih yaitu menerima atau memperoleh air tinggalnya. sesuai kebutuhan kita. Misalnya, kita harus memperoleh air untuk mandi, minum,• Kemampuan mengidentifikasi letak benda dan dan mencuci. Jika tidak memperoleh air bersih, kita akan rugi sendiri karena badan kita menjadi kotor dan tidak sehat. Sebaliknya, kewajiban kita terhadap air yaitu rumah di sekitarnya. selalu menjaga kebersihannya. Misalnya, jangan membuang sampah ke dalam• Tumbuhnya daya imajinasi dan kreasi. sumber air seperti sumur, sungai, selokan, dan danau. Hal ini dapat merugikan diri sendiri dan orang lain karena air menjadi kotor dan tercemar bakteri. Ayo Menulis Menghemat air dan menjaga kebersihan air merupakan kewajiban kita. Apa akibat jika manusia tidak memperoleh air bersih? Bagaimana cara kamu menjaga Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 19Langkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO, MENULIS siswa menulis cara menghemat air, cara kamu menjaga kebersihan air.• Siswa menceritakan cara menghemat dan menjaga kebersihan air dengan menuliskannya dalam kolom buku Guru menciptakan suasana yang penuh keakraban, sehingga muncul keberanian dan kepercayaan diri pada siswa untuk mengungkapkan pendapatnya.• Guru mengapresiasi setiap jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang yang diharapkan• Siswa mengetahui cara-cara menghemat air.• Siswa mengetahui cara menjaga kebersihan air• Siswa menuangkan ide, gagasan, atau pendapat dengan penuh percaya Buku Guru Kelas V SD/MI Ayo Renungkan kebersihan air? Apa akibatnya jika tidak menjaga kebersihan air? Bagaimana cara kamu menghemat air? Apa akibatnya jika tidak menghemat air? Coba ceritakan dengan menuliskannya dalam baris berikut!Langkah-Langkah Pembelajaran ......................................................................................................................................Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Sikap apa ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................yang kamu pelajari pada hari ini? Apakah kamu sudah Ayo Renungkanmenerapkan dalam kehidupan sehari-hari? Sikap apa yang kamu pelajari pada hari ini? Apakah kamu sudah menerapkan dalam kehidupan sehari-hari?• Secara mandiri mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah ...................................................................................................................................... didapatkannya selama kegiatan pembelajaran ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................berlangsung. 20 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Siswa mengemukakan pendapatnya sesuaidengan perilaku kesehariannya berkaitan dengankompetensi-kompetensi yang sudah dipelajari, dalam hal ini menghemat air, menjaga air, dan mengetahui letak rumah di sekitar tempat Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan Sama dengan Orang TuaLangkah-Langkah Pembelajaran Kerja Sama dengan Orang Tua• Siswa mengamati dan mengidentifikasi tentang Amatilah air di sekitar rumahmu. Apakah air di sekitar rumahmu semuanya bersih? kebersihan air yang ada di rumah dan di ...................................................................................................................................... lingkungan sekitar rumahnya. ........................................................................................................................................• Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan ........................................................................................................................................ hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku ........................................................................................................................................ siswa. ........................................................................................................................................• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat ....................................................................................................................................... berbagai peran dan tugas dengan orang tuanya. ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................Hasil yang diharapkan .......................................................................................................................................• Mengetahui kebersihan air yang ada di sekitarnya.• Mengenal lingkungan sekitar. Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 21 Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li2n9gkungan 29 • Peduli terhadap lingkungan sekitar.• Kemampuan untuk melakukan pengamatan.• Adanya kolaborasi dan kerja sama dengan orang perbandingan antara air bersih dan air tidak bersih. Ciri-ciri airAir Bersih Air Tidak Bersih kolom-kolom berikut sesuai dengan pemahaman dan pengalamanmu sendiri!Manfaat Menghemat Air Akibat Tidak Menghemat Air................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .................................................................. Perilaku yang menunjukkan Perilaku yang tidak menghemat air menghemat air ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ....................................................................................................................................30 Buku Guru Kelas V SD/MI PENILAIANa. Rubrik Menemukan Letak Suatu Benda/Rumah Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 3Melakukan 4 2 1seluruh 75% langkahprosedur Seluruh langkah pengerjaan dilakukan. 50% langkah Dikerjakan tanpa pengerjaan pengerjaan memperhatikanJawaban dilakukan. 75% pertanyaan diisi. dilakukan. prosedurlengkap butir Seluruh butir 50% pertanyaanpertanyaan pertanyaan diisi. diisi. Sama sekali tidak jawaban Seluruh jawaban 75% jawaban benar 50%jawaban Jawaban samasesuai benar sesuai sesuai pertanyaan. benar sesuai sekali tidak sesuaipertanyaan pertanyaan. pertanyaan dengan pertanyaan. Percaya diri, Percaya diri, sesekali Tidak percaya diri, mandiri, rasa ingin meminta bantuan guru, tahu. dan rasa ingin mengandalkan Menyontek. bimbingan Rubrik Menggambar Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi danPengetahuan 4 3 2 1 Gambar yangSIkap Gambar lengkap Gambar yang Gambar yang lengkap dan dan infomatif dan lengkap dan lengkap dan infomatif danKeterampilan memudahkan infomatif dan infomatif dan memudahkanPenulisan pembaca memahami memudahkan memudahkan pembaca memahami keseluruhan isi pembaca pembaca beberapa bagian dari gambar. Beberapa memahami memahami informasi. gambar dan keseluruhan sebagian besar keterangan lain yang informasi. informasi. Hanya 25% bagian diberikan memberikan gambar dibuat tambahan informasi dengan mandiri, berguna bagi lengkap, cermat dan pembaca. teliti, diselesaikan sesuai batas waktu Gambar dibuat Keseluruhan 50% gambar yang diberikan dengan lengkap, gambar dibuat dibuat dengan mandiri, cermat dan dengan mandiri mandiri, lengkap, Bagian-bagian teliti, diselesaikan lengkap, cermat cermat dan teliti, gambar yang dibuat sesuai batas waktu, dan teliti, diselesaikan dengan menarik, dengan beberapa diselesaikan sesuai batas jelas dan benar penambahan sesuai batas waktu waktu yang , menunjukkan kreativitas untuk yang diberikan diberikan ketrampilan menjelaskan informasi membuat gambar yang dapat terus Keseluruhan gambar Keseluruhan Sebagian besar ditingkatkan. yang sangat menarik, gambar yang gambar yang jelas dan benar menarik, jelas dibuat dengan , menunjukkan dan benar , menarik, jelas keterampilan menunjukkan dan benar , membuat gambar ketrampilan menunjukkan yang tinggi dari membuat gambar ketrampilan pembuatnya. yang baik dari membuat gambar pembuatnya. yang terus berkembang dari pembuatnya. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li3n1gkungan 31 Pembelajaran 4 Pemetaan Indikator PembelajaranPPKn PPKn Bahasa IndonesiaKompetensi Dasar Kompetensi Memahami hak kewajiban dan Menguraikan isi teks penjelasan tanggungjawab sebagai warga dalam tentang proses daur air, rangkaian kehidupan sehari-hari di rumah, dan listrik, sifat magnet, anggota tubuh sekolah manusia, hewan, tumbuhan dan• Menjelaskan akibat dilanggarnya teman dalam bahasa Indonesia hak dalam kehidupan sehari-hari di lisan dan tulis dengan memilih dan rumah. memilah kosakata baku.• Menjelaskan akibat tidak • menceritakan kembali isi teks bacaan. dilaksanakannya kewajiban dalam kehidupan sehari-hari di rumah. Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, Melaksanakan kewajiban dan listrik, sifat magnet, anggota tubuh menegakkan aturan di lingkungan manusia, hewan, tumbuhan dan rumah, dan sekolah. fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa• B erperilaku sesuai dengan kewajiban Indonesia lisan dan tulis dengan terhadap orang tua dalam kehidupan memilih dan memilah kosakata baku. sehari-hari di rumah. • Menulis cara mengatasi bencana alam berupa air demi kesehatan diri dan lingkungan. Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 4 IPS Matematika Kompetensi dasar Memahami manusia dalamKompetensi Mengenal dan menggambar hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia. denah letak benda dan sistem • Mengidentifikasi gejala alam yang koordinat. sering terjadi yang berkaitan Menggambarkan denah kondisi geografis setempat. sederhana menggunakan skala, mempertimbangkan jarak dan Menyajikan pemahaman tentang waktu dengan berbagai lintasan, manusia dalam hubungannya dengan serta menentukan letak objek kondisi geografis di wilayah Indonesia. berdasarkan arah mata angin.• Menentukan letak benda atau • Menyimpulkan cara mengatasi gejala tempat dari denah atau peta. alam yang berkaitan dengan kondisi• Menggambar denah geografis setempat. • Mengidentifikasi perilaku-perilaku dalam menjaga lingkungan geografis Buku Guru Kelas V SD/MI Subtema 14 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganTUJUAN PEMBELAJARAN• D engan mengamati peta, siswa dapat menemukan letak suatu tempat dengan menggunakan sistem koordinat dengan cermat.• D engan mengerjakan latihan menentukan letak 10 kabupaten yang terdapat pada peta Jawa Tengah, siswa dapat menemukan letak 10 kabupaten yang terdapat pada peta Jawa Tengah berdasarkan garis bujur dan garis lintang dengan teliti.• Dengan berdiskusi mengenai bencana alam yang disebabkan oleh manusia, siswa dapat menyebutkan bencana-becana alam yang disebabkan oleh perilaku manusia dengan mandiri.• Dengan studi pustaka tentang banjir, siswa menyebutkan sebab, akibat, dan cara menanggulangi banjir dengan percaya diri.• D engan menandai pernyataan tentang kewajiban menjaga lingkungan, siswa dapat membedakan perilaku-perilaku yang harus dilakukan dalam menjaga lingkungan dan perilaku-perilaku yang tidak boleh dilakukan dalam menjaga lingkungan dengan Alat Bantu BelajarBuku, gambar tentang bencana banjir, dan peta jawa tengahhttp// PEMBELAJARAN belajaranLangkah-Langkah Pembelajaran 4• Pada awal pemebalajaran, guru menstimulus ide, Di mana kamu tinggal? Di daerah gagasan, dan motivasi siswa dengan pertanyaan pegunungan, pesisir, atau perkotaan? Apakah panduan yang ada di buku siswa. Oleh karena itulah, guru meminta siswa untuk mengungkapkan daerahmu termasuk daerah yang sehat? pendapatnya secara percaya diri. Pernahkah terjadi bencana alam yang1. Di mana kamu tinggal? disebabkan oleh perilaku manusia? Apa yang2. Di daerah pegunungan, pesisir, atau perkotaan? kamu lakukan supaya lingkunganmu sehat3. Apakah daerahmu termasuk daerah yang sehat?4. Pernahkah terjadi bencana alam yang disebabkan dan terhindar dari bencana alam. oleh perilaku manusia?5. Apa yang kamu lakukan supaya lingkunganmu Siti mengamati gambar peta daerah tempat tinggal saudaranya di Jawa Tengah. sehat dan terhindar dari bencana alam. Dengan peta, Siti mengetahui banyak hal tentang daerah Jawa Tengah. Ayo Amati Letak kota atau tempat pada peta dinyatakan dengan garis bujur dan garis lintang. Jarak dua garis bujur berdekatan sebesar 1°. Jarak dua garis lintang berdekatan sebesar 1°. Garis bujur terbagi dua, bujur barat BB dan bujur timur BT. Garis lintang juga terbagi dua, lintang utara LU dan lintang selatan LS. Perhatikan peta provinsi Jawa Tengah berikut. 22 Buku Siswa SD/MI Kelas VTema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li3n3gkungan 33 Catatan• Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif.• Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengenal lingkungan sekitarnya.• Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang aneh.• Pada kegiatan AYO, MENGAMATI siswa mengamati peta Provinsi Jawa Tengah. Siswa mengamati tempat/daerah-daerah yang ada di peta Jawa Tengah berdasarkan titik koordinatnya. Selama kegiatan berlangsung, guru keliling dan memandu siswa-siswa yang membutuhkan penjelasan secara yang diharapkan• Motivasi siswa untuk belajar lebih lanjut.• Kemampuan mengkomunikasikan secara baik, benar, dan efektif .• Menentukan letak suatu tempat berdasarkan titik koordinatnya.• Kemampuan membaca dan memanfaatkan peta. Pembelajaran Ayo Bacalah• Pada kegiatan AYO, LATIHAN selesai melakukan Provinsi Jawa Tengah beribu kota di Semarang. kegiatan pengamatan peta Provinsi Jawa Tengah, 1. Letak geografis kota Semarang sekitar 110° BT dan 7°LS. Tunjukkan letak Semarang siswa menentukan 10 kabupaten pada peta Jawa Tengah dengan menentukan garis bujur dan garis pada gambar peta di atas. Kemudian, lingkarilah dengan pensil berwarna! lintangnya. 2. Pilihlah 10 kota kabupaten pada peta di atas, kemudian tuliskan letaknya menurut• Siswa mengerjakan latihan secara mandiri.• Guru memfasilitasi kegiatan dengan menjelaskan garis lintang dan garis bujur! Tuliskan dalam tabel berikut! garis bujur dan garis lintang.• Gunakan Rubrik menentukan letak suatu tempat No Nama Tempat Garis Bujur Garis Lintang berdasarkan garis buju dan garis lintang. yang diharapkan 2.• Menentukan letak suatu tempat pada peta 3. berdasarkan garis lintang dan garis bujur.• Ketelitian dan kecermatan dalam membaca peta. 4.• Mandiri dan tanggung jawab dalam mengerjakan 5. dan menyelesaikan tugas. 6. 7. 8. 9. 10. 3. Tentukan letak provinsi Jawa Tengah menurut garis bujur dan garis lintang. Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 23Langkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO, DISKUSI Guru mengarahkan siswa untuk melakukan diskusi dengan membentuk kelompok diskusi. Masing-masing kelompok terdiri dari 5 anak. Fokus kegiatan 1. Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi berbagai sumber mengenai bencana yang disebabkan karena perilaku Buku Guru Kelas V SD/MI 2. Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan tertulis. 3. Komunikasi Fasilitasi sebuah diskusi kelas di mana siswa mengkomunikasikan hasil pencariannya.• Gunakan Rubrik diskusi tentang Bencana yang disebabkan karena perilaku manusia. Catatan Kegiatan berdiskusi ini juga dapat dilakukan dengan alternatif-alternatif berikut. Alternatif 1 Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan tulis. Alternatif 2 Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-6 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan- pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator. Pada kegiatan AYO, MENGAMATI siswa Amatilah gambar berikut. Berdasarkan gambar, tuliskan bencana yang terjadi. diminta mengamati gambar secara cermat dan mengidentifikasi peristiwa yang tampak pada Gambar 1 Gambar 2 gambar. Sumber Sumber Biarkan imajinasi dan apresiasi masing-masing siswa berkembang secara mandiri. Berdasarkan gambar 1 dan gambar 2 di atas, tuliskan bencana yang terjadi!Hasil yang diharapkan Studi Pustaka• Mengidentifikasi bencana-bencana yang Mengapa banjir bisa terjadi? Mengapa tanah longsor juga bisa terjadi? Carilah disebabkan oleh perilaku manusia. informasi mengenai bencana alam berupa banjir dan tanah longsor, baik melalui• Kemampuan bekerja sama dalam kelompok buku, internet maupun media yang lainnya. Berdasarkan informasi yang kamu peroleh, tuliskan mengenai pengertian banjir dan tanah longsor, penyebab banjir dengan mengembangkan sikap saling menghargai dan tanah longsong, akibat banjir dan tanah longsor, serta cara menanggulangi pendapat, tugas, dan peran masing-masing banjir dan tanah longsor! Tuliskan dalam kolom berikut! anggota kelompok.• Kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi ...................................................................................................................................... dengan orang lain. ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 25Langkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan STUDI PUSTAKA Kegiatan studi pustaka dilakukan dengan meminta siswa untuk mencari gambar dari berbagai sumber referensi buku, majalah, koran, artikel mengenai bencana banjir. Catatan • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan analisa. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li3n5gkungan 35 • Pada kegiatan AYO, MENANDAI Siswa menandai pernyataan-pernyataan yang ada di buku siswa sesuai dengan sikap dan perilakunya masing-masing. Guru membangun suasana belajar penuh keakraban sehingga siswa dapat mengeskpresikan jawabannya secara jujur. Apresiasi semua jawaban siswa sehingga muncul kepercayaan diri pada diri Selain mengamati peta berbagai daerah di Indonesia, Siti juga banyak membacaAgar lebih menarik dan menyenangkan, guru tentang alam Indonesia. Siti merasa prihatin dengan bencana alam yang terjadidapat mengkreasi kegiatan pembelajaran dengan akhir-akhir ini, apalagi peristiwa berupa bencana alam akibat perilaku manusia. Sitimemadukannya dengan sebuah permainan. akan melakukan kewajibannya dengan menjaga lingkungan sekitarnya. Siti inginAlternatif permainan LEMPAR-TANGKAP DAN JAWAB lingkungannya sehat dan terhindar dari bencana alam akibat perilaku Siswa diminta melepar-tangkap bola kertas sambil Ayo Menandai menyanyikan sebuah Di akhir lagu, siswa yang terakhir memegang Tandailah kewajibanmu dalam membantu orang tua menjaga lingkungan rumah. Berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan perilaku yang pernah dan akan kertas harus menjawab pertanyaan guru sesuai terus kamu lakukan. Berilah tanda X pada kolom yang tidak sesuai dengan perilaku dengan pernyataan yang ada di buku siswa. yang tidak pernah dan tidak akan kamu Lakukan berulang-ulang hingga semua pertanyaan di buku siswa terjawab. Perilaku4. Permainan ini lebih menunjukkan efek keterkejutan sehingga jawaban siswa cenderung akan jujur No. Kegiatan Menjaga Merusak dan apa adanya. Lingkungan Lingkungan 1 Membuang sampah pada tempatnya. 2 Membuang sampah di selokan 3 Menyiram tanaman dengan air secukupnya 4 Menyiram tanaman sambil bermain air 5 Membantu orang tua menanam pohon 6 Mencabuti pohon yang telah ditanam 7 Membantu membersihkan selokan 8 Menutup saluran air 9 Menghemat air bersih 10 Membiarkan kran air selalu terbuka Ayo Renungkan Apa yang sudah kamu pelajari hari ini? Dapatkah kamu berperilaku supaya terhidar dari bencana alam karena diakibatkan perilaku manusia? Bagaimana seharusnya perilakumu? 26 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Melatih keterampilan dan kemampuan siswa dalam mengumpulkan data dan fakta secara lengkap, benar, dan akurat.• Melatih kemampuan analisa siswa terhadap suatu objek yang diamati atau diteliti.• Melatih siswa berpikir dan mengambil keputusan berdasarkan data dan fakta.• Mengetahui sebab, akibat, dan cara menanggulangi banjir.• Mengetahui perilaku-perilaku yang harus dilakukan dalam menjaga lingkungan Ayo Renungkan Selain mengamati peta berbagai daerah di Indonesia, Siti juga banyak membaca tentang alam Indonesia. Siti merasa prihatin dengan bencana alam yang terjadiLangkah-Langkah Pembelajaran akhir-akhir ini, apalagi peristiwa berupa bencana alam akibat perilaku manusia. SitiBerdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa akan melakukan kewajibannya dengan menjaga lingkungan sekitarnya. Siti inginyang sudah kamu pelajari hari ini? Dapatkah kamu lingkungannya sehat dan terhindar dari bencana alam akibat perilaku supaya terhindar dari bencana alam karenadiakibatkan perilaku manusia? Bagaimana seharusnya Ayo Menandaiperilakumu?• Secara mandiri siswa mengemukakan Tandailah kewajibanmu dalam membantu orang tua menjaga lingkungan rumah. Berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan perilaku yang pernah dan akan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah terus kamu lakukan. Berilah tanda X pada kolom yang tidak sesuai dengan perilaku didapatkannya selama kegiatan pembelajaran yang tidak pernah dan tidak akan kamu lakukan. berlangsung. Perilaku 36 Buku Guru Kelas V SD/MI No. Kegiatan Menjaga Merusak Lingkungan Lingkungan 1 Membuang sampah pada tempatnya. 2 Membuang sampah di selokan 3 Menyiram tanaman dengan air secukupnya 4 Menyiram tanaman sambil bermain air 5 Membantu orang tua menanam pohon 6 Mencabuti pohon yang telah ditanam 7 Membantu membersihkan selokan 8 Menutup saluran air 9 Menghemat air bersih 10 Membiarkan kran air selalu terbuka Ayo Renungkan Apa yang sudah kamu pelajari hari ini? Dapatkah kamu berperilaku supaya terhidar dari bencana alam karena diakibatkan perilaku manusia? Bagaimana seharusnya perilakumu? 26 Buku Siswa SD/MI Kelas V • Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan perilaku kesehariannya berkaitan dengan kompetensi-kompetensi yang sudah dipelajari, dalam hal ini perilaku manusia yang menyebabkan terjadinya bencana. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan Sama dengan Orang Tua...................................................................................................................................... ........................................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran .......................................................................................................................................• Siswa menceritakan pengalamannya bersama ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... keluarga ketika mengalami bencana alam. .......................................................................................................................................• Apabila siswa dan keluarganya belum pernah ....................................................................................................................................... mengalami kejadian bencana alam, siswa diminta Kerja Sama dengan Orang Tua untuk menceritakan pengalamannya bersama keluarga dalam menjaga lingkungan rumah dan Di manakah kamu tinggal? Pernahkah kamu dan keluargamu mengalami terjadinya sekitarnya agar tetap bersih dan sehat. bencana alam? Apa saja yang kamu dan orang tuamu lakukan supaya lingkungan rumah tetap sehat? ...................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................Hasil yang diharapkan Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 27• Peduli terhadap lingkungan sekitar.• Kemampuan untuk bercerita.• Adanya kolaborasi dan kerja sama dengan orang pertanyaan-pertanyaan berikut!1. Sebutkan contoh-contoh bencana yang disebabkan oleh perilaku manusia! ..........................................................................................................................................................2. Sebutkan contoh–contoh perilaku manusia dalam menjaga lingkungan! ...........................................................................................................................................................3. Sebutkan contoh-contoh perilaku manusia yang menyebabkan terjadinya bencana! ...........................................................................................................................................................Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li3n7gkungan 37 PENGAYAAN1. Carilah peta Pilihlah 10 kota pada peta provinsimu, kemudian tuliskan letaknya menurut garis lintang dan garis Tuliskan dalam tabel Nama Tempat Garis Bujur Garis Buku Guru Kelas V SD/MI PENILAIANa. Rubrik menentukan letak suatu tempat berdasarkan garis bujur dan garis lintang. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Aspek 4 3 2 1Melakukan Seluruh 75% langkah 50% langkah Dikerjakan tanpaseluruh langkah pengerjaan pengerjaan memperhatikanprosedur pengerjaan dilakukan. dilakukan. prosedur pengerjaan. Seluruh butir 75% pertanyaan 50% Sama sekali tidaklengkap pertanyaan butir diisi. diisi. pertanyaanpertanyaan Seluruh diisi .Isi jawaban jawabansesuai benar sesuai 75% jawaban 50% jawaban Jawaban sama sekalipertanyaan pertanyaan. benar sesuai benar sesuai tidak sesuai dengan pertanyaan. pertanyaan. Percaya diri, mandiri, dan rasa ingin tahu, diri,TidakMenyontek . sesekali percaya diri, meminta mengandalkan bantuan guru, bimbingan dan rasa ingin guru. Rubrik diskusi tentang Bencana yang disebabkan karena perilaku manusia Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluProses kerja Bimbingan 4 3 2Hasil kerja Dilakukan secara 1Penyajian sistematis dan Dilakukan secara Dilakukan secara demokratis mulai dari sistematis mulai kurang sistematis dan Tidak ada pembagian tugas, dari pembagian demokratis mulai dari pembagian kerja keterlibatan anggota tugas, keterlibatan pembagian tugas, dan cenderung kelomok dalam aggota kelompok keterlibatan anggota didominasi berpendapat, sampai dalam berpendapat, kelomok dalam oleh satu pada proses penyajian. sampai pada proses berpendapat, sampai orang anggota penyajian. pada proses penyajian. kelompok, Data dan informasi anggota yang didapatkan benar, Data dan informasi Data dan informasi kelompok yang mendalam, dan akurat. yang didapatkan yang didapatkan lainnya pasif. benar dan akurat, tapi benar, kurang Hasil diskusi disajikan kurang mendalam. mendalam dan kurang Data dan dalam bentuk akurat. informasi yang laporan hasil diskusi Hasil diskusi disajikan didapat tidak secara menarik dan dalam bentuk laporan Hasil diskusi disajikan sesuai dengan komunikatif. hasil diskusi secara dalam bentuk laporan perintah soal. menarik . hasil diskusi kurang menarik dan kurang Hasil diskusi komunikatif. tidak disajikan dalam bentuk Kerja sama, Kerja sama, Kerja sama, Tidak komunikatif, komunikatif, komunikatif, kurang demokratis, tidak demokratis, rasa demokratis, rasa ingin demokratis dan komunikatif. ingin tahu, dan tanpa tahu, dan dengan dengan bimbingan bimbingan guru. bimbingan guru. guru. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li3n9gkungan 39 Pembelajaran 5 Pemetaan Indikator Pembelajaran SBdP PJOKKompetensi Dasar Kompetensi Memahami fungsi properti yang Memahami konsep variasi dan dapat digunakan dalam tari. kombinasi pola gerak dasar• Menyebutkan jenis jenis properti dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola tari. besar. • Menjelaskan variasi Merangkaikan gerak tari bertema kombinasi pola gerak dasar berdasarkan gagasan dan dalam berbagai permainan voli imajinasi dengan menggunakan mini. properti dan iringan. Mempraktikkan variasi dan• Melakukan eksplorasi gerak kombinasi pola gerak dasar tari bertema sesuai dengan yang dilandasi konsep gerak gagasan dan imajinasi dengan dalam berbagai permainan dan menggunakan properti. atau olahraga tradisional bola besar. Subtema 1 • Menggunakan berbagai Pentingnya keterampilan untuk mengambil Kesehatan Diri dan posisi, mencetak angka, dan mengoper ke teman voli Lingkungan mini. Bahasa Indonesia 5 IPAKompetensi Dasar Kompetensi Menyampaikan teks penjelasan Mendeskripsikan rangka manusia tentang proses daur air, rangkaian dan fungsinya. listrik, sifat magnet, anggota tubuh • Mendeskripsikan penyakit dan manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan kelainan yang umumnya terjadi secara mandiri dalam bahasa pada rangka. Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Menyajikan laporan tentang jenis• Membuat kesimpulan bacaan. penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia. • Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi kesehatan Buku Guru Kelas V SD/MI Subtema 15 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganTUJUAN PEMBELAJARAN• Dengan melakukan latihan gerakan service bawah, passing atas, dan passing bawah, siswa dapat menguasai teknik-teknik service bawah, passing atas, dan passing bawah dengan mandiri.• Dengan melakukan kegiatan permainan bola voli mini, siswa dapat menggunakan berbagai keterampilan untuk mengambil posisi, mencetak angka, dan mengoper ke teman dengan percaya diri.• Dengan kegiatan mencari tahu melalui studi pustaka, wawancara, diskusi, observasi atau pengamatan, siswa dapat menuliskan arti properti dan menyebutkan macam- macam properti dalam seni tari dengan cermat.• Dengan kegiatan mencari tahu, siswa dapat menuliskan arti rematik dan menyebutkan macam-maam penyakit atau gangguan pada rangka tubuh manusia.• Dengan membaca bacaan tentang manfaat air, siswa dapat membuat kesimpulan manfaat-manfaat Bantu BelajarBuku, gambar, peralatan dan perlengkapan permainan bola voli PEMBELAJARANLangkah-Langkah Pembelajaran Kolaborasi dengan guru PJOK• Pada awal pembelajaran, guru memunculkan ide, gagasan, dan motivasi siswa denganmemberikan narasi tentang salah satu cara merawat rangka tubuh manusia, yaknidengan berolah raga. Kemudian dilanjutkan dengan memberikan pertanyaan panduPenyakit apa saja yang bisa terjadi pada rangka tubuh apabila kita tidak merawatnya?• Setelah semua siswa memberikan jawaban, gurumenegaskan kembali jawaban-jawaban siswa. Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagaipengetahuan awal untuk melakukan kegiatan- 5kegiatan pembelajaran berikutnya. Satu di antara cara merawat rangka tubuh kita yaitu dengan cara berolahraga. Nah, penyakit apa saja yang bisa terjadi apabila kita tidak merawatnya?Catatan Pagi ini kelas Edo berolahraga. Olahraga merupakan satu cara merawat rangka• Berikan umpan balik di sepanjang proses tubuh. Edo dan teman-teman bermain bola voli mini. Mereka melakukan berbagai gerakan di antaranya sebagai berikut. kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengemukakan Ayo Lakukan pendapat. Amatilah berbagai gambar permainan bola berikut! Permainan bola 1• Pada kegiatan AYO, MELAKUKAN guru mengajak 28 Buku Siswa SD/MI Kelas V siswa untuk melakukan pemanasan sebelum melakukan aktivitas fisik, berolahraga. Gerakan-Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li4n1gkungan 41 gerakan dalam pemanasan ini antara lain, melakukan gerakan lari, lompat, dan penguluran semua anggota tubuh dengan benar.• Setelah melakukan pemanasan, guru mempraktikkan beberapa gerakan dasar dalam permainan bola voli mini, seperti service, passing bawah, dan passing atas.• Guru menunjuk dua orang untuk mempraktikkan semua gerakan. Setelah itu semua anak diajak mempraktikan gerakan.• Setelah semua siswa mempratikkan, siswa menuliskan cara melakukan teknik service bawah, passing bawah, dan passing atas.• Gunakan rubrik melakukan teknik-teknik dasar permainan bola voli mini untuk mengetahui tingkat penguasaan teknik siswa. Catatan Guru selalu menekankan aspek keselamatan diri dan orang lain dalam melakukan gerakan-gerakan yang diharapkan• Siswa terdorong untuk belajar lanjut.• Mengetahui cara melakukan berbagai teknik dalam permainan bola voli mini, seperti service bawah, passing bawah, dan passing atas.• Menguasai berbagai teknik dalam permainan bola voli mini, seperti service bawah, passing bawah, dan passing Pembelajaran• Pada kegiatan AYO, MELAKUKAN siswa melakukan permainan bola voli mini. Setiap tim terdiri dari 3 Permainan bola 2• Sebelum memulai permainan, guru harus benar- Permainan bola 3 Permainan bola 4 benar memastikan bahwa siswa telah menguasai teknik dasar dan peraturan permainan bola voli mini dan siap secara fisik serta mental.• Guru selalu menekankan aspek sportivitas serta keselamatan diri dan orang lain dalam melakukan gerakan-gerakan ini.• Guru membimbing dan mengawasi secara baik setiap gerakan yang dilakukan siswa.• Pada kegiatan AYO, MENULIS; siswa menjawab Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 29 pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan posisi yang tepat untuk mencetak angka dan cara mengoper bola kepada Buku Guru Kelas V SD/MI

– Buku guru Kelas 5 Tema 4 Sehat itu Penting K-13 Kurikulum 2013 dirancang untuk mengembangkan kompetensi siswa dalam ranah pengetahuan, keterampilan, dan sikap secara pencapaian kompetensi dilaksanakan dengan memadukan ketiga ranah tersebut melalui pendekatan pembelajaran tematik mendukung ketercapaian tujuan kurikulum, maka diperlukan buku tematik berbasis aktivitas yang mendorong siswa untuk mencapai standar yang telah tematik terpadu ini menjabarkan proses pembelajaran yang akan membantu siswa mencapai setiap kompetensi yang guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku dapat mengembangkan dan memperkaya pengalaman belajar siswa dengan daya kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain. yang relevan dan disesuaikan dengan potensi siswa di sekolah pembelajaran aktif, kreatif, menantang, dan bermakna serta mendorong mereka untuk berpikir kritis berlandaskan kepada nilai-nilai luhur. Buku guru Kelas 5 Tema 4 Sehat itu Penting K-13 Tema Sehat itu Penting Guru dapat mengembangkan dan memperkaya pengalaman belajar dapat mengembangkan daya kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang relevan dan disesuaikan dengan potensi siswa di sekolah Guru dengan tema Sehat itu Penting memberikan gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan kegiatan Buku Guru dengan tema Sehat itu Penting, guru terbantu dalam melaksanakan pembelajaran di Guru Sehat itu Penting K-13 Revisi ini memuat1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa Kompetensi Dasar KD dan indikator dari berbagai mata pe Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembe lajaran yang menyatu dan Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku posi tif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik. berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas dan pribadi Berbagai teknik penilaian Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di Petunjuk penggunaan buku Buku guru Kelas 5 tema 1 Sehat itu Penting memberikan rambu-rambu kepada guru dalam berbagai aktivitas. Antara lain1. Membuka pelajaran yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan masalah dan Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengor-ganisasi informasi yang disampaikan apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan.3. Memantik pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa dapat mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan Pemberian tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami Penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat Pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah Pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman Guru Kelas 5 Tema 3 Sehat itu Penting K-13 Revisi Buku Guru Kelas 5 Tema 1 Sehat itu Penting memiliki dua fungsi sebagai petunjuk penggunaan buku siswa dan acuan kegiatan strategi pembelajaran yang akan dikembangkan misalnya siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar. Buku guru Kelas 5 Tema 4 Sehat itu Penting K-13 tema terdiri atas 3 subtema yang diuraikan menjadi 6 pembelajaran dimana setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 subtema diselesaikan dalam jangka waktu 3 minggu, kegiatan minggu ke-4 diisi dengan kegiatan Aku Cinta Membaca. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca dan menumbuhkan rasa cinta membaca pada khusus, setiap tema Buku Siswa, terdapat lembar belajar di rumah yang berisi materi, aktivitas belajar anak bersama orang itu buku guru dengan tema Sehat itu Penting berisi saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orang diharapkan membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di pentingnya buku ini, maka guru disarankan memperhatikan hal-hal sebagai Bacalah halaman demi halaman dengan Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti KI-1 dan KI-2 dalam semua kegiatan diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti KI-I dan KI-2 dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku peserta didik sesuai dengan halaman yang Kelas 5 Tema 3 Sehat itu Penting K-13 Revisi 6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan misalnya, peserta didik tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan.7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan misalnya peserta didik bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar.selain melibatkan peserta didik secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan Guru diharapkan mengembangkana. metode pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan PAKEM,b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi,c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dand. keterampilan mengelola kelas dan pajangan Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan Pada semester I terdapat 5 tema. Setiap tema terdiri atas 3 subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 Tiga subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 3 Aktivitas minggu ke-4 adalah kegiatan Aku Cinta kegiatan ini adalah untuk meningkatkan keterampilan membaca siswa dan menanamkan rasa cinta Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah petunjuk ini admin juga kutipkan Kompetensi Inti KI Kelas 5 SD/MI. KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu. tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak Guru Kelas 5 Tema-4 Sehat itu Penting K-13 Revisi Bagi anda yang membutuhkan Buku Guru Buku guru Kelas 5 Tema 4 Sehat itu Penting K-13 Revisi selengkapnya dapat anda unduh di Juga1. Buku Guru Kelas 5 Tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia K 13 Revisi2. Buku Guru Kelas 5 Tema 2 Udara Bersih bagi Kesehatan K 13 Revisi3. Buku Guru Kelas 5 Tema 3 Makanan Sehat K 13 Revisi4. Buku Guru Kelas 5 Tema 5 Ekosistem K 13 Revisi5. Buku Guru Kelas 5 Tema 6 Panas dan Perpindahannya K 13 Revisi6. Buku Guru Kelas 5 Tema 7 Peristiwa dalam Kehidupan K 13 Revisi7. Buku Guru Kelas 5 Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita K 13 Revisi8. Buku Guru Kelas 5 Tema 9 Benda-Benda di Sekitar Kita K 13 RevisiSemoga Buku Guru Kelas 5 Tema 1 Sehat itu Penting bermanfaat bagi para guru serta pemerhati pendidikan anda yang menginginkan artikel terbaru dari silahkan klik pada Notify me of new post by email yang ada di bawah artikel.

PERPUSTAKAANDIGITAL SIDOMULYO 1 menerbitkan Buku Guru - SD Kelas V Tema 4 Sehat Itu Penting R2017 [www.defantri.com] pada 2021-08-28. Bacalah versi online Buku Guru - SD Kelas V Tema 4 Sehat Itu Penting R2017 [www.defantri.com] tersebut. Download semua halaman 1-50.

Tema 4 Sehat itu Penting Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas VHak Cipta © 2017 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-UndangDisklaimer Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasiKurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi KementerianPendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku inimerupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengandinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepadapenulis dan laman atau melalui email [email protected] diharapkan dapatmeningkatkan kualitas buku Dalam Terbitan KDT Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Sehat itu Penting buku guru/ Kementerian Pendidikan dan Edisi Revisi Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. viii, 208 hlm. ilus. ; 29,7 cm. Tema ; 4Tematik Terpadu Kurikulum 2013Untuk SD/MI Kelas VISBN 978-602-427-201-21. Tematik Terpadu - Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Ari SubektiPenelaah Rinovia Simanjuntak, Isnarto, Rizky Rosjanuardi, Margono, Harmanto, Kastam Syamsi, Elindra Yetti, Mugiyo Hartono, Enok Maryani, Filia Prima A., Vincentia Irene Meitiniarti, dan AminahPenyelia Penerbitan Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Ke-1, 2014 978-602-282-178-6Cetakan Ke-2, 2017 Edisi RevisiDisusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 PengantarKurikulum 2013 dirancang untuk mengembangkan kompetensi siswa dalam ranahpengetahuan, keterampilan, dan sikap secara utuh. Proses pencapaiannya dilaksanakandengan memadukan ketiga ranah tersebut melalui pendekatan pembelajaran tematik mendukung ketercapaian tujuan kurikulum, maka diperlukan buku tematik berbasisaktivitas yang mendorong peserta didik untuk mencapai standar yang telah tematik terpadu ini menjabarkan proses pembelajaran yang akan membantu siswamencapai setiap kompetensi yang diharapkan melalui pembelajaran aktif, kreatif, menantang,dan bermakna serta mendorong mereka untuk berpikir kritis berlandaskan kepada guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswadengan ketersediaan kegiatan pada buku ini. Guru dapat mengembangkan dan memperkayapengalaman belajar siswa dengan daya kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yangrelevan dan disesuaikan dengan potensi siswa di sekolah ini adalah merupakan penyempurnaan dari edisi terdahulu. Buku ini bersifat terbukadan terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan di masa mendatang. Untuk itu, kamimengundang para pembaca memberikan sumbang saran, kritikan, dan masukan yangmembangun untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi mengucapkan terima kasih atas kontribusi dari semua pihak dalam penyempurnaanbuku ini. Semoga kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikandalam rangka mempersiapkan generasi Indonesia yang lebih SubtemTae1m Pae4re dSeahraant DItuarPaehnktuinSgehat iiiiiiTentang Buku Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas V Buku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Adapun buku ini berisi sebagai berikut. 1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar KD. 2. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir. 3. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif. 4. Berbagai teknik penilaian peserta didik. 5. Kegiatan interaksi guru dan orang tua yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar peserta didik di rumah. 6. Petunjuk penggunaan buku peserta didik. Kegiatan pembelajaran di buku ini didesain untuk mengembangkan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik melalui aktivitas yang bervariasi sebagai berikut. 1. Membuka pelajaran yang menarik perhatian peserta didik seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan masalah, dan sebagainya. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga peserta didik dapat mengorganisasi informasi yang disampaikan apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan. 3. Memantik pengetahuan peserta didik yang diperoleh sebelumnya agar peserta didik bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan dipelajari. 4. Pemberian tugas yang bertahap guna membantu peserta didik memahami konsep. 5. Penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi. 6. Pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari. 7. Pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman peserta BukBuuSkiuswGauSruD/SMDI/MKeIlKaeslVas VBagaimana Menggunakan Buku Guru?Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaanbuku peserta didik dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal Bacalah halaman demi halaman dengan Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti KI-I dan KI-II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti KI-I dan KI-II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku peserta didik sesuai dengan halaman yang Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan misalnya, peserta didik tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan.7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan misalnya peserta didik bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar, selain melibatkan peserta didik secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan Guru diharapkan mengembangkan a. metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan PAKEM, b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi, c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan Pada semester 1 terdapat 5 tema. Setiap tema terdiri atas 3 subtema. Masing-masing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 hari. SubtemTae1m Pae4re dSeahraant DItuarPaehnktuinSgehat v v11. Tiga subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 3 minggu. 12. Aktivitas minggu ke-4 adalah kegiatan proyek dan literasi. Tujuan kegiatan ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan keterampilan membaca siswa dan rasa cinta i BukBuuSkiuswGauSruD/SMDI/MKeIlKaeslVas VKompetensi Inti Kelas V Kompetensi Inti1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. SubtemTae1m Pae4re dSeahraant DItuarPaehnktuinSgehat viiviiDaftar Isi Kata Pengantar .................................................................................................... iii Tentang Buku Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas V ........................ iv Bagaimana Menggunakan Buku Guru ............................................................ v Kompetensi Inti Kelas V ...................................................................................... vii Daftar Isi ............................................................................................................... viii Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat ................................................................... 1 Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah ....... 66 Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia ......................................................................................... 126 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi ....................................... 180 Daftar Pustaka ................................................................................................... 191 Profil Penulis ...................................................................................................... 192 Profil Penelaah .................................................................................................. 193 Profil Editor ......................................................................................................... 207 Profil Ilustrator .................................................................................................... 208vviiiiii BukBuuSkiuswGauSruD/SMDI/MKeIlKaeslVas VSubtema 1Peredaran Darahku Sehat Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Subtema Bahasa Indonesia Menghargai kewajiban, Menggali isi dan amanat hak, dan tanggug jawab pantun yang disajikan sebagai warga masyarakat secara lisan dan tulis dan umat beragama dalam dengan tujuan untuk kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap Melisankan pantun hasil tanggung jawab dalam karya pribadi dengan lafal, memenuhi kewajiban intonasi, dan ekspresi dan hak sebagai warga yang tepat sebagai bentuk masyarakat dalam ungkapan diri. kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai Memahami interaksi warga masyarakat dalam manusia dengan kehidupan sehari-hari. lingkungan dan pengaruhnya Mengambil keputusan pembangunan sosial, bersama tentang budaya, dan ekonomi tanggung jawab sebagai masyarakat Indonesia. warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Menceritakan interaksi manusia dengan IPA lingkungan dan pengaruhnya terhadap Memahami organ pembangunan sosial, peredaran darah dan budaya, dan ekonomi fungsinya pada hewan masyarakat Indonesia. dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia. SBdP Memahami tangga nada. Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik. Tema 4 Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 1Matrix Pemetaan Subtema 1 Untuk Perencanaan PenilaianMuatan KD PBM 1 PBM 2 PBM 3 PBM 4 PBM 5 PBM 6PelajaranBahasa √ √ √ √ √ √Indonesia √ √ √ √ √ √IPA √ √ √IPS √ √ √PPKn √ √SBdP √ √ √√ √ √√ √ √ √√ √ √√2 Buku Guru SD/MI Kelas VSubtema 1Peredaran Darahku SehatRuang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN• Mengamati gambar organ peredaran darah Sikap dan fungsinya pada manusia. • -Rasa ingin tahu tinggi, Percaya diri dan• Menuliskan organ peredaran darah dan Bekerja sama fungsinya pada manusia. Pengetahuan • organ peredaran darah dan fungsinya• Membaca pantun• Menjelaskan pengertian pantun pada manusia. • Pantun Keterampilan • Menggambar • Membaca• Mengamati gambar organ peredaran darah Sikap dan fungsinya pada manusia. • Percaya diri, bekerja sama, dan• Menuliskan organ peredaran darah dan bertanggung jawab fungsinya pada manusia. Pengetahuan• Membaca pantun • organ peredaran darah dan fungsinya• Menyebutkan ciri-ciri pantun. pada manusia.• Menyebutkan berbagai lagu bertangga nada • Pantun mayor dan minor. • Lagu bertangga nada mayor dan minor. Keterampilan • Menggambar • Membaca • Menyanyi• Membaca pantun Sikap• Menyebutkan ciri-ciri pantun. • Rasa ingin tahu, Percaya diri, bekerja• Menjelaskan makna tanggung jawab• Mengamati interaksi manusia dengan sama, toleransi, dan bertanggung jawab Pengetahuan lingkungannya • Pantun • Makna tanggung jawab• Pembelajaran 4 • Interaksi manusia dengan lingkungannya• Membaca pantun Keterampilan• Menyebutkan ciri-ciri pantun. • membaca• Menjelaskan makna tanggung jawab • menuangkan hasil pengamatan melalui• Mengamati interaksi manusia dengan bentuk tulisan. lingkungannya • Mengomunikasikan Sikap • Rasa ingin tahu, Percaya diri, bekerja sama, toleransi, dan bertanggung jawab Pengetahuan • Pantun • Makna tanggung jawab • Interaksi manusia dengan lingkungannya Keterampilan • Membaca • Menuangkan hasil pengamatan melalui bentuk tulisan. • Mengomunikasikan • Menulis pantun Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 3Subtema 1 Peredaran Darahku SehatRuang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN• Mengamati gambar organ peredaran darah Sikap dan fungsinya pada manusia. • Percaya diri, bekerja sama, dan• Menuliskan organ peredaran darah dan bertanggung jawab fungsinya pada manusia. Pengetahuan • organ peredaran darah dan fungsinya• Membaca pantun• Menyebutkan ciri-ciri pantun. pada manusia.• Menyebutkan berbagai lagu bertangga nada • Pantun • Lagu bertangga nada mayor dan minor. mayor dan minor Keterampilan• Menyanyikan lagu bertangga nada mayor • Menggambar • Membaca dan minor. • Menyanyi• Membaca pantun. Sikap • Percaya diri, kreatif, dan bertanggung• Menyebutkan berbagai jenis dan makna pantun. jawab. Pengetahuan• Menjelaskan makna tanggung jawab • berbagai jenis dan makna pantun • Makna tanggung jawab• Menyebutkan berbagai lagu bertangga nada • Lagu bertangga mayor dan minor. mayor dan minor. Keterampilan • Menggambar• Menyanyikan lagu bertangga nada mayor • Membaca dan minor. • Menyanyi4 Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 1 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada 1 Peredaran Darahku Sehat 5Tujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah manusia, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara rinci.• Dengan kegiatan berkreasi menggambar, siswa dapat menggambar cara kerja organ peredaran darah manusia secara rinci.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun dengan tepat.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat pantun dengan tema tertentu, lalu menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat dengan Alat Bantu BelajarBuku Tematik kelas V Tema 4, teks bacaan, gambar peredaran darah manusia,dan alat tulis misalnya, pensil, dan pulpen.Kegiatan Pembelajaran Subtema 1 Peredaran Darahku SehatLangkah-Langkah Pembelajaran “Udara dingin di pagi hari• Pada awal pembelajaran, guru mengon­disikan Minum teh nikmat dirasa siswa secara klasikal dengan meminta salah Hendaklah kita menjaga diri satu siswa membacakan pantun pada buku Kesehatan sangatlah berharga” siswa dengan suara nyaring. Siti anak rajin dan disiplin. Dia selalu berangkat ke sekolah lebih awal.• Guru menstimulus daya analisis siswa dengan Jarak rumah Siti dan sekolah tidak terlalu jauh. Siti berangkat ke sekolah naik mengajukan pertanyaan Apa isi pantun yang sepeda sambil berolahraga. Siti mengayuh sepedanya dengan santai. Siti dibacakan temanmu? hanya membutuhkan waktu 20 menit untuk sampai ke sekolah. Siti sangat peduli dengan kesehatan tubuh. Bersepeda termasuk bentuk olahraga yang• Siswa mengembangkan jawaban mengenai mendukung kebugaran dan dapat membantu melancarkan peredaran darah. isi pantun yang dibacakan temannya secara mandiri dalam kaitannya dengan pentingnya Darah sangat penting peranannya menjaga kesehatan tubuh. bagi manusia. Salah satu peranan darah yaitu mengalirkan oksigen ke seluruh tubuh dan mengangkut karbon dioksida dari seluruh tubuh menuju paru-paru. Dalam tubuh manusia, darah mengalir melalui organ-organ peredaran darah. Apa saja organ peredaran darah manusia? Apa fungsi organ peredaran darah manusia? Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 1 Catatan Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingint­ahuan siswa untuk belajar tentang sikap peduli terhadap kesehatan tubuh melalui isi pantun. Dengan demikian, kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD Bahasa Indonesia dan Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai manfaat berolahraga bagi tubuh, misalnya me­lancarkan peredaran darah.• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai organ peredaran darah manusia dan fungsinya.• Siswa memiliki kepedulian terhadap pentingnya kesehatan organ peredaran Pembelajaran Perhatikan gambar berikut! kapiler paru-paru• Pada kegiatan AYO MENGAMATI Secara peredaran mandiri siswa diminta untuk mengamati darah gambar peredaran darah pada manusia. kecil serambi kanan serambi kiri bilik kanan bilik kiri peredaran darah besarCatatan kapilerPada kegiatan mengamati, gurumenstimulus siswa agar cermat dalam Organ Peredaran darah manusiamengamati gambar bagian-bagian jantungyang terlibat dalam peredaran darah. Mengalirnya darah di dalam tubuh kita disebut sistem peredaran darah. Sistem peredaran darah dalam tubuh kita ada dua, yaitu peredaran darah kecil dan ada yang dinamakan peredaran darah besar. Pada sistem peredaran darah kecil, darah mengalir dari bilik kanan menuju paru-paru melalui arteri pulmonalis. Dalam paru-paru terjadi pertukaran darah yang banyak mengandung karbon dioksida CO2 dengan darah yang banyak mengandung oksigen O2. Darah yang banyak mengandung O2 kembali ke jantung melalui vena pulmonalis. Secara garis besar peredaran darah kecil sebagai berikut. Bilik kanan arteri pulmonalis paru-paru vena pulmonalis serambi kiri Pada sistem peredaran darah besar, darah yang banyak mengandung oksigen O2 mengalir dari bilik kiri jantung ke seluruh tubuh kecuali paru- paru melalui arteri besar aorta. Selanjutnya, terjadi pertukaran darah yang banyak mengandung oksigen dengan darah yang banyak mengandung karbon dioksida di seluruh tubuh. Darah yang banyak mengandung karbon dioksida kembali ke jantung melalui vena ke serambi kanan. Secara garis besar sistem peredaran darah besar sebagai berikut. Bilik kiri arteri besar aorta arteri seluruh tubuh vena serambi kanan 2 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan Apa saja bagian- bagian jantung yang tampak pada gambar?• Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung yang terlibat dalam proses peredaran darah.• Guru menjelaskan kepada siswa bahwa peredaran darah pada manusia ada dua, yaitu peredaran darah kecil dan peredaran darah besar.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA yang diharapkan• Siswa dapat menjelaskan peredaran darah pada manusia.• Siswa mengetahui bagian-bagian jantung Berdasarkan uraian di atas, ada beberapa organ tubuh manusia yang terlibat yang terlibat dalam peredaran darah manusia, dalam proses peredaran darah manusia. Apa sajakah itu? Coba kamu tuliskan yaitu bilik kanan, bilik kiri, serambi kanan, dan organ tubuh manusia yang terlibat dalam proses peredaran darah pada kotak serambi kiri. berikut!• Siswa dapat menjelaskan peredaran darah Organ tubuh manusia yang terlibat dalam proses peredaran darah adalah kecil dan peredaran darah besar. sebagai berikut. .................................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran ................................................................................................................................. .................................................................................................................................• Pada kegiatan AYO MENULIS Setelah siswa ................................................................................................................................. mengetahui peredaran darah kecil dan peredaran darah besar pada manusia, siswa Dengan melakukan kegiatan menulis di atas, tentunya kamu telah diminta mencari informasi tentang organ mengetahui organ-organ peredaran darah pada manusia. Tahukah kamu tubuh yang terlibat dalam proses peredaran fungsi setiap organ atau alat peredaran darah pada manusia? Simak uraian darah dari berbagai sumber. singkat tentang fungsi organ peredaran darah pada manusia berikut ini. 1. Jantung Jantung adalah organ tubuh manusia yang berfungsi memompa darah ke seluruh tubuh. Jantung memompa darah dengan cara berkontraksi dan berelaksasi secara bergantian sehingga jantung berdenyut, mengembang, dan mengempis. Jantung terletak di dalam rongga dada sebelah kiri. Ukuran jantung kira-kira sebesar kepalan tangan pemiliknya. Jantung tersusun atas kumpulan otot-otot yang sangat kuat disebut miokardium. Jantung terdiri atas empat ruang, yaitu serambi kanan, serambi kiri, bilik kanan, dan bilik kiri. Aorta Arteri pulmonalis Pembuluh Serambi kiri darah balik Katup mitral kava atas Katup aorta Katup Bilik kiri pulmoner Katup trikuspid Serambi Arteri koroner kanan Bilik kanan Otot papiler Pembuluh darah Jantung manusia balik kava bawah Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 3 Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 7• Guru menciptakan suasana demokratis sehingga siswa dapat memperoleh informasi baik melalui buku atau sumber lainnya maupun berdiskusi dengan siswa lainnya.• Siswa diminta menuliskan organ-organ tubuh manusia yang terlibat dalam peredaran darah. Jawa ban Organ tubuh manusia yang terlibat dalam proses peredaran darah sebagai berikut. • Jantung Jantung berfungsi untuk memompa darah ke seluruh tubuh. • Pembuluh darah Pembuluh darah berfungsi sebagai tempat mengalirnya darah dari jantung ke seluruh tubuh dan sebaliknya. • Paru-paru Paru-paru berfungsi sebagai penyuplai oksigen ke dalam darah. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya. Catatan 1 • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan menulis. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat ketepatan jawaban siswa.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan untuk mencari informasi tentang organ tubuh manusia yang terlibat dalam peredaran darah dari berbagai sumber.• Siswa mampu mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat secara tertulis.• Siswa mengetahui organ tubuh manusia yang terlibat dalam proses peredaran darah. Catatan 2 Pada akhir kegiatan ini guru memberikan penguatan bahwa “Kita harus menjaga kesehatan organ-organ peredaran darah”.8 Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCOBA Siswa telah Antara bagian kanan dan kiri jantung dibatasi oleh sekat jantung yang disebut memahami bahwa jantung merupakan salah katup jantung. Fungsi katup jantung untuk mencegah bercampurnya darah satu organ yang terlibat dalam peredaran yang mengandung oksigen dengan darah yang mengandung karbon dioksida. darah. Jantung berfungsi untuk memompa Otot penyusun bilik jantung lebih tebal daripada otot pada serambi jantung. darah. Selanjutnya, siswa diminta mencoba Hal ini disebabkan tugas bilik jantung lebih berat, yaitu memompa darah keluar merasakan denyut nadi atau denyut jantungnya. dari jantung ke seluruh bagian tubuh. Denyut nadi terjadi karena jantung memompa darah ke dalam pembuluh nadi. Oleh karena Kontraksi dan relaksasi pada jantung mengakibatkan terjadinya denyut jantung itu, pembuluh nadi ikut berdenyut. Denyut nadi atau denyut nadi. Ketika jantung memompa darah ke dalam pembuluh nadi, dapat terasa jelas dengan menekan pembuluh pembuluh tersebut ikut berdenyut. Dengan demikian, melalui denyut nadi kita nadi pada pergelangan tangan dan bagian dapat mengetahui denyut jantung. Denyut nadi dapat terasa jelas dengan leher di bawah telinga. menekan pembuluh nadi pada pergelangan tangan dan bagian leher di bawah telinga. Coba kamu hitung denyut nadimu dengan langkah-langkah sebagai berikut. a. Tempel dan tekankan jangan terlalu keras tiga jarimu telunjuk, tengah, manis pada pergelangan tangan yang lain. Temukan denyut nadimu. b. Hitunglah denyut nadimu selama 15 detik. Kemudian, hasilnya dikali 4. Kecepatan denyut jantung tergantung kegiatan yang dilakukan. Ketika sedang beristirahat, jantung berdenyut kira- kira 60 sampai 80 kali setiap menit. Kecepatan denyut jantung dipengaruhi oleh usia, jenis kelamin, tingkat aktivitas, dan kondisi kesehatan. Semakin aktif tubuh kita, denyut jantung semakin aktif. Alat yang digunakan untuk mengukur kecepatan denyut jantung adalah elektrokardiograf. 2. Pembuluh Darah Pembuluh darah merupakan saluran tempat mengalirnya darah dari jantung ke seluruh tubuh dan sebaliknya, dari seluruh tubuh kembali ke jantung. Pembuluh darah terdiri atas dua jenis, yaitu pembuluh nadi disebut arteri dan pembuluh balik disebut vena. Pembuluh nadi atau arteri yaitu pembuluh yang membawa darah kaya oksigen keluar dari jantung ke seluruh tubuh. Pembuluh nadi yang paling besar disebut aorta. Pembuluh balik yaitu pembuluh darah yang membawa darah kaya karbon dioksida dari seluruh tubuh menuju jantung.• Guru meminta masing-masing siswa untuk 4 Buku Siswa SD/MI Kelas V menempelkan ketiga jari tangan kanan telun- juk, tengah, dan manis pada pergelangan tan- gan kiri, lalu menekannya secara perlahan.• Siswa diminta merasakan dan menghitung denyut nadinya selama 15 detik.• Siswa diminta menghitung kecepatan denyut jantung dengan cara, hasil penghitungan denyut jantung selama 15 detik dikalikan 4.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA yang diharapkan• Siswa dapat merasakan denyut jantungnya.• Siswa mengetahui bagian-bagian tubuh untuk mengetahui denyut jantung, misalnya pergelangan tangan dan bagian leher di bawah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Siswa telah memahami bahwa pembuluh darah merupakan salah satu organ tubuh yang terlibat dalam peredaran darah. Pembuluh darah terdiri atas dua jenis, yaitu pembuluh nadi dan pembuluh balik. Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari informasi tentang perbedaan-perbedaan pokok antara pembuluh nadi dan pembuluh balik.• Guru dapat mengajak siswa ke perpustakaan sekolah agar siswa leluasa dalam mencari informasi melalui buku-buku atau jaringan internet di sekolah.• Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat secara tertulis dalam bentuk tabel seperti contoh dalam buku siswa. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 9No. Perbedaan Pembuluh Nadi Pembuluh Balik1. Nama lain pembuluh nadi Nama lain pembuluh balik adalah arteri. adalah Berisi darah bersih kaya Berisi darah kotor kaya karbon oksigen. dioksida.3. Mengalirkan darah dari Mengalirkan darah dari seluruh jantung ke seluruh tubuh. tubuh ke jantung. Alternatif jawaban di atas dapat dikembangkan guru.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA dan yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan untuk mencari informasi tentang perbedaan pembuluh nadi dan pembuluh balik dari berbagai sumber.• Siswa dapat menuliskan informasi yang didapat mengenai perbedaan pembuluh nadi dan pembuluh balik dalam bentuk tabel.• Siswa mengetahui perbedaan pembuluh nadi dan pembuluh Pembelajaran• Pada kegiatan AYO BERKREASI Ber­dasarkan uraian pada buku siswa, siswa telah memahami peredaran darah pada manusia. Selanjutnya, siswa diminta untuk menggambar cara kerja organ peredaran darah pada manusia dan menuliskan keterangan gambar yang dibuat. Alat dan bahan yang diperlukan sebagai berikut. 1. Kertas gambar. 2. Pensil. 3. Penghapus. 4. Pewarna spidol atau pensil warna.• Setelah itu, siswa juga diminta menuliskan cara kerja organ peredaran darah manusia berdasarkan gambar yang dibuat.• Siswa diminta mengumpulkan hasil gambarnya.• Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi hasil gambar siswa.• Guru menyatukan hasil gambar siswa dalam bentuk dapat menjadikan kegiatan ini untuk memberikan penilaiandalam rubrik AYO BERKREASI.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA dan Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mampu menggambar cara kerja organ peredaran darah pada manusia.• Siswa mampu menuliskan cara kerja organ peredaran darah manusia berdasarkan Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS Guru membuat jembatan untuk mengantarkan pembelajaran dari materi peredaran darah manusia ke materi pantun, misalnya dengan mengatakan, “Menjaga kesehatan organ peredaran darah merupakan wujud syukur kepada Tuhan. Cara mengungkapkan rasa syukur dapat dilakukan dalam berbagai cara, misalnya melalui pantun.”• Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan pantun dalam buku siswa.• Guru secara interaktif mengadakan tanya jawab tentang isi pantun.• Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari informasi tentang pantun dari berbagai sumber, misalnya bertanya kepada orang yang dianggap mengetahui tentang pantun, membaca buku, atau mencari dari internet.• Sisa diminta mencari informasi tentang pengertian pantun, bagian-bagian pantun, dan ciri-ciri menuangkan informasi yang didapat dengan menuliskannya pada kolom buku siswa. Catatan • Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi. • Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data. • Komunikasi ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan. • Guru mengamati sikap siswa saat kegiatan berlangsung sehingga guru dapat memberikan penilaian pada rubrik AYO, MENCARI TAHU. Alter natif jawaban sebagai berikut. Pantun adalah bentuk karya sastra yang terikat oleh aturan. Setiap bait pantun terdiri atas empat baris/larik. Setiap baris terdiri atas 8–12 suku kata. Baris pertama dan kedua merupakan sampiran. Baris ketiga dan keempat merupakan isi pantun.• Setelah siswa mengetahui tentang pantun, siswa diminta untuk membuat pantun.• Siswa diminta untuk menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat.• Lihat tulisan tangan halaman 3. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 11Hasil yang diharapkan• Siswa mampu menemukan informasi tentang pantun dari berbagai sumber.• Siswa mampu menuangkan informasi yang didapat dalam bentuk tulisan.• Siswa dapat menyebutkan pengertian, bagian-bagian, dan ciri-ciri pantun.• Siswa dapat membuat pantun.• Siswa dapat meunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat, yaitu bagian- bagian Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Mengapa menjaga kesehatanorgan peredaran darah sangat penting? dan Bagaimana jika ada orangyang tidak peduli terhadap kesehatan organperedaran darah yaitu merokok di sembarangtempat? Secara mandiri siswa diminta untukmengemukakan pendapatnya berdasarkanpemahaman yang sudah didapatkannya Siti telah mengikuti pelajaran dengan baik. Tidak terasa jam di dindingselama kegiatan pembelajaran berlangsung. kelas Siti menunjukkan pukul Bel tanda pulang sekolah telah berbunyi. Siti segera berkemas-kemas pulang. Siti mengambil sepedanya di tempat parkir. Siti pun segera mengayuh sepeda pulang ke rumah.• Guru mengidentifikasi dan menganalisis Menjaga kesehatan organ peredaran darah sangat penting bagi setiap manusia jawaban masing-masing siswa untuk di dunia ini. Mengapa demikian? Bagaimana jika ada orang yang tidak peduli mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman terhadap kesehatan organ peredaran darah sehingga dia selalu merokok di siswa mengenai pentingnya menjaga organ sembarang tempat, termasuk di tempat umum? Tuliskan hasil renunganmu peredaran darah. pada kolom berikut. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 9 Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada kegiatan ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari yang diharapkan• Siswa memahami pentingnya menjaga organ peredaran darah dan akibat jika tidak menjaga kesehatan organ peredaran Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran Menjaga kesehatan organ peredaran darah dapat kamu biasakan di rumah bersama anggota keluargamu. Bagaimanakah bentuk upaya menjaga• Siswa mengamati dan mengidentifikasi kesehatan organ peredaran darah yang telah kamu biasakan bersama bentuk upaya menjaga kesehatan organ keluargamu? Coba diskusikan bersama orang tua dan saudaramu di rumah! peredaran darah yang telah dibiasakan Tuliskan hasil diskusi yang kamu capai bersama anggota keluarga dalam bersama keluarganya. bentuk tabel seperti berikut. No. Kegiatan Anggota Keluarga dalam Upaya Menjaga Kesehatan Organ Peredaran Darah 1. 2. 3. 4.• Siswa berdiskusi tentang upaya menjaga kesehatan peredaran darah bersama orang tua dan saudaranya.• Siswa menuliskan hasil diskusinya dalam bentuk tabel. 10 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan upaya menjaga kesehatan organ peredaran darah yang telah dilakukan bersama keluarganya.• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.• Siswa mampu menuliskan hasil diskusi dalam bentuk tabel.• Siswa mampu bekerja sama dengan anggota keluarganya untuk menjaga kesehatan organ peredaran informasi tentang persamaan dan perbedaan antara pantun dan dalam bentuk tabel sebagai Persamaan Pantun Perbedaan Pantun Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 13PenilaianRubrik BerkreasiAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 32 1Hasil kreasi Memuat gambar, Hanya memuat Hanya memuat Hanya memuat 1 keterangan 3 dari 4 2 dari 4 dari 4 hasil yang gambar, tulisan hasil yang hasil yang diharapkan tentang cara diharapkan diharapkan kerja peredaran darah manusia, dan sesuai dengan materi atau teoriKeterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagianPenulisan hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil penulisanInformasi yang sistematis yang yang sistematis yang sistematis danditulis dan benar sistematis dan benar benar menunjukkandengan menunjukkan dan benar menunjukkan keterampilanbenar, keterampilan menunjukkan keterampilan penulisan yangsistematis penulisan yang keterampilan penulisan masih perlu terusdan jelas, sangat baik, di penulisan yang yang terus ditingkatkanyang atas rata-rata baik berkembangmenunjukkan kelasketerampilanpenulisanyang baikRubrik Mencari Tahu tentang Pantun Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganInformasi yang 4 32termuat dalam 1tulisan Memuat definisi Memuat 3 dari Memuat 2 dari 4 pantun, ciri-ciri Hanya memuat pantun, bagian- 4 informasi informasi 1 dari 4 bagian pantun, informasi dan jenis-jenis pantunPenggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia yang baik dan Indonesia yangBahasa Indonesia yang yang baik benar digunakan baik dan benar dan benar dengan sangat digunakanIndonesia yang baik dan benar digunakan efisien dalam dengan sangat dengan sebagian besar efisien dalambaik dan benar digunakan efisien dalam penulisan sebagian kecil keseluruhan penulisanBahasa dengan penulisan efisien danIndonesia yang menarik dalambaik dan benar keseluruhandigunakan dalam penulisanpenulisan14 Buku Guru SD/MI Kelas VAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganKeterampilan 4Penulisan 32 1 KeseluruhanInformasi ditulis hasil penulisan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagiandengan benar, yang sistematissistematis dan dan benar hasil penulisan hasil penulisan kecil hasiljelas, yang menunjukkanmenunjukkan keterampilan yang yang sistematis penulisan yangketerampilan penulisan yangpenulisan yang sangat baik, di sistematis dan benar sistematisbaik atas rata-rata kelas dan benar menunjukkan dan benar menunjukkan keterampilan menunjukkan keterampilan penulisan yang keterampilan penulisan yang terus berkembang penulisan baik yang masih perlu terus ditingkatkan Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 15Pembelajaran 2 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menjelaskan organ pantun yang disajikan secara peredaran darah dan lisan dan tulis dengan tujuan fungsinya pada hewan untuk kesenangan. dan manusia serta cara memelihara Melisankan pantun hasil organ peredaran darah karya pribadi dengan lafal, manusia. intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk Menyajikan karya tentang ungkapan diri. organ peredaran darah pada manusia. SBdP Memahami tangga nada. Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mencari tahu tentang tangga nada, siswa dapat mengidentifikasi tangga nada dalam musik dengan benar.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang tangga nada, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor dengan benar.• Dengan kegiatan mencari tahu contoh lagu bertangga nada mayor dan minor, siswa dapat menyebutkan berbagai lagu bertangga nada mayor dan minor secara tepat.• Dengan kegiatan mencari tahu contoh lagu bertangga nada mayor dan minor, siswa dapat menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor sambil bermain alat musik sebagai iringannya secara tepat.• Dengan kegiatan menulis pantun, siswa dapat menyebutkan bagian- bagian pantun dengan benar.• Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa dapat menunjukkan ciri-ciri serta unsur-unsur pantun yang dibuat dengan benar.• Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah pada burung, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan burung secara rinci.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang peredaran darah pada burung, siswa dapat menuliskan dan menggambar cara kerja peredaran darah pada hewan dengan Alat Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pensil, pulpen, karet penghapus, dan gambar peredarandarah pada Pembelajaran Setiap bangun tidur Beni menyempatkan diri berolahraga. Bagi Beni, berolahraga sangat penting untuk menjaga kesehatan organ-organ tubuhnya,Langkah-Langkah Pembelajaran termasuk organ peredaran darah. Beni berolahraga sebelum mandi pagi.• Pada awal pembelajaran, siswa diminta untuk Beni hobi berolahraga. Hari ini mengamati gambar pada buku siswa. Beni dan teman-temannya mengikuti olahraga beladiri Pencak Silat. Beladiri• Tumbuhkan rasa ingin tahu siswa tentang pencak silat selain untuk berolahraga pembelajaran yang akan dilakukan melalui juga merupakan olah seni. Bahkan, pengamatan terhadap gambar. dalam melakukan gerak-gerak beladiri pencak silat, ada yang diiringi musik• Kegiatan ini dapat digunakan untuk memancing ataupun lagu yang bersemangat. pemahaman awal peserta didik mengenai Perhatikan gambar di samping. materi pembelajaran yang akan diajarkan. Berbicara tentang musik atau Sumber yang diharapkan lagu bersemangat, kita akan teringat Gerak beladiri pencak silat yang diiringi musik• Siswa diperkenalkan dengan istilah tangga mengenai tangga nada. Dalam musik kita mengenal istilah tangga nada. nada. Ada tangga nada mayor. Ada juga• Siswa memahami ada dua tipe tangga nada. tangga nada minor. Satu di antara ciri lagu bertangga nada mayor adalah dinyanyikan dengan bersemangat. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 11Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 17Langkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS Guru membuat jembatan untuk mengantarkan pembelajaran dari materi gerak dasar beladiri ke materi tangga nada, misalnya dengan mengatakan, “Beladiri merupakan olahraga yang menggunakan seni olah tubuh. Contoh olahraga lain menggunakan seni olah tubuh adalah senam. Gerakan senam dapat diiringi musik. Berbicara musik pasti berkaitan dengan tangga nada.”• Siswa diminta mencari informasi tentang tangga nada. Catatan 1 • Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu ataupun kelompok. • Berikan kebebasan kepada siswa untuk mencari informasi sesuai pilihannya, misalnya bertanya kepada orang yang dianggap tahu, membaca buku di perpustakaan, atau mengakses informasi dari internet.• Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat dengan cara menuliskan pada kolom. • Tangga nada adalah urutan nada yang disusun secara berjenjang, misalnya, do re mi fa sol la si do. • Tangga nada dibagi menjadi dua, yaitu tangga nada mayor dan tangga nada minor. • Tangga nada mayor adalah tangga nada yang susunan nada- nadanya berjarak 1-1-½-1-1-1-½, biasanya diawali dan diakhiri nada Do=C, dan bersifat riang gembira. • Tangga nada minor adalah tangga nada yang susunan nada- nadanya berjarak 1-½-1-1-½-1-1, biasanya diawali dan diakhiri nada La=A, dan bersifat sedih. Alternatif jawaban di atas dapat dikembangkan guru. Catatan 2 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yang ditulis siswa.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD SBdP yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan untuk mencari informasi tentang tangga nada dan Buku Guru SD/MI Kelas V• Siswa dapat mengolah informasi yang didapat Kamu telah memahami macam-macam tangga nada, yaitu tangga nada mayor dan menuliskannya dalam bahasa yang benar. dan tangga nada minor. Kamu juga telah mengetahui ciri-ciri dan beberapa contoh lagu, baik yang bertangga nada mayor maupun yang bertangga• Siswa dapat mengindentifikasi tangga nada nada minor. Sekarang, coba kamu cari dan temukan contoh lagu-lagu yang dalam musik. bertangga nada mayor dan lagu-lagu yang bertangga nada minor selain yang sudah dicontohkan di atas! Tuliskan hasilnya dalam tabel seperti berikut.• Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor. Contoh Lagu-LaguLangkah-Langkah Pembelajaran No.• Pada kegiatan AYO MENULIS Siswa telah Bertangga Nada Mayor Bertangga Nada Minor memahami ciri-ciri tangga nada mayor dan tangga nada minor. Kemudian, siswa diminta 1. mencari tahu lagu-lagu yang menggunakan tangga nada mayor dan tangga nada minor. 2. 3. 4. 5. Beni sangat senang berolahraga beladiri pada hari ini. Selain melakukan gerakan pencak silat dengan aba-aba dari pak guru, Beni juga melakukan gerakan dengan diiringi musik. Saat beristirahat, Beni menuangkan kegembiraannya melalui sebuah pantun. Bersinar terik sang matahari Bagai api panas membara Rajin berolahraga beladiri Badan kuat hati gembira Ingatkah kamu tentang materi pantun pada pertemuan sebelumnya? Kamu tentu masih ingat, bukan? Pantun adalah bentuk puisi Indonesia Melayu yang tiap baitnya biasanya terdiri atas empat baris dan bersajak a-b-a-b. Dalam setiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. Baris pertama dan baris kedua disebut sampiran untuk mengantarkan rima. Selanjutnya, baris ketiga dan keempat disebut isi yang merupakan tujuan atau maksud dari pantun. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 13 Catatan 1 • Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu ataupun kelompok. • Berikan kebebasan kepada siswa untuk mencari informasi sesuai pilihannya, misalnya bertanya kepada orang yang dianggap tahu, membaca buku di perpustakaan, atau mengakses informasi dari internet.• Siswa diminta menuliskan judul lagu-lagu yang menggunakan tangga nada mayor dan tangga nada minor dalam bentuk Contoh Lagu-laguBernada Mayor Bernada Minor1. Indonesia Raya ....................................................2. Hari Merdeka ....................................................3. .................................................... ....................................................4. .................................................... ....................................................5. .................................................... .....................................................Catatan 2Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yangditulis siswa. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 19• Selanjutnya, siswa diminta memilih salah satu lagu untuk dinyanyikan sambil bermain alat musik sebagai iringannya.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD SBdP dan yang diharapkan• Siswa mampu menentukan contoh lagu bertangga nada mayor dan minor.• Siswa dapat menyebutkan lagu-lagu bertangga nada mayor dan minor.• Siswa mampu menyanyikan lagu, baik bertangga nada mayor, maupun minor sambil bermain alat musik sebagai Pembelajaran Dengan demikian, dapat disimpulkan ciri-ciri dan bagian pantun adalah sebagai berikut.• Pada kegiatan AYO MENULIS Guru membacakan narasi pada buku siswa. Ciri-ciri pantun. 1. Pantun bersajak a-b-a-b.• Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali 2. Satu bait terdiri atas empat baris. materi tentang pantun yang telah dipelajari 3. Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. pada pembelajaran sebelumnya dengan mengajukan pertanyaan Apa yangdi maksud Bagian pantun. pantun? dan Apa ciri-ciri pantun? 1. Sampiran, adalah kata-kata dalam dua baris pertama atau baris satu dan• Setelah siswa menjawab pertanyaan yang dua di setiap bait. diajukan guru, guru meminta salah satu siswa 2. Isi, adalah kata-kata dalam dua baris terakhir, atau baris tiga dan empat untuk membacakan pantun dengan suara nyaring. di setiap bait. Bersinar terik sang matahari Untuk menguji daya ingatmu, lakukan kegiatan berikut! Bagai api panas membara Rajin berolahraga beladiri Berdasarkan pantun Beni di atas, tentukan baris yang menunjukkan sampiran Badan kuat hati gembira dan baris yang menunjukkan isi pantun! Tuliskan dalam tabel seperti berikut. Bagian Pantun Sampiran Isi Berdasarkan siklus kehidupan usia, pantun digolongkan menjadi tiga, yaitu pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua. Isi pantun kanak- kanak dapat berupa suka cita. Isi pantun muda dapat berupa perkenalan. Isi pantun tua berupa nasihat. Berikut contoh jenis ketiga pantun tersebut. 1. Contoh Pantun Kanak-Kanak Terbang rendah burung kutilang Hinggap di dahan sambil menoleh Hatiku senang tidak kepalang Ayah pulang membawa oleh-oleh 14 Buku Siswa SD/MI Kelas V Catatan 1• Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi.• Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data.• Komunikasi ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan.• Secara mandiri siswa diminta menuliskan baris yang menunjukkan sampiran dan baris yang menunjukkan isi pantun dalam Buku Guru SD/MI Kelas VSampiran Bagian PantunBersinar terik sang matahari IsiBagai api panas membara Rajin berolahraga beladiri Badan kuat hati gembiraCatatan 2Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yangditulis siswa.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian pantun.• Siswa mampu menyebutkan baris yang menunjukkan sampiran jika disajikan sebuah pantun.• Siswa mampu menyebutkan baris yang menunjukkan isi pantun jika disajikan sebuah Pembelajaran 2. Contoh Pantun Muda• Pada kegiatan AYO BERKREASI Siswa telah Hujan turun rintik-rintik memahami jenis pantun berdasarkan siklus Ada gubug di tepi sawah kehidupan usia, yaitu pantun anak-anak, Wahai dinda berwajah cantik pantun muda, dan pantun tua. Siswa juga telah Bolehkah kanda main ke rumah memahami jenis pantun berdasarkan isinya, yaitu pantun bersuka cita, pantun perkenalan, 3. Contoh Pantun Tua dan pantun nasihat. Enak benar tinggal di Batujajar, Segar udaranya, indah, dan permai,• Siswa diminta membuat pantun anak, pantun Anak sekolah rajinlah belajar, muda, dan pantun dewasa. Agar cita-citanya kelak tercapai.• Selanjutnya, siswa diminta membacakan Kamu telah memahami beberapa contoh pantun berdasarkan siklus kehidupan pantunnya di hadapan guru dan teman-teman usia, mulai dari pantun kanak-kanak, pantun muda, sampai pantun tua. lain dengan suara nyaring. Sekarang, buatlah pantun sesuai penggolongan pantun berdasarkan siklus kehidupan usia. Bacakan pantun karyamu di depan kelas secara bergantian• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat. pemahaman kepada siswa tentang KD SBdP Kamu telah memahami beberapa contoh, mulai dari pantun kanak- dan kanPaakn, tpuannKtuannamk-uKdaan, askampai pantun tua. Sekarang buatlah pantun sesuai ykaanry..g..a....tm..e....pu....a....d..t..i.....d....e....p....a....n........k....e....l..a....s....s....e....c....a....r..a........b....e....r..g....a....n......t..i..a....n......d......e....n....g....a....n......l..a....f....a....l..,....i..n....t..o....n......a....s....i..,....d....a....n......e....k....s....p....r..e....s.. i ............................................................................................................................... Pantun Muda ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 15Hasil yang diharapkan• Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri pantun dan jenis-jenis pantun.• Siswa mampu membuat pantun anak-anak, pantun muda, dan pantun tua dengan benar.• Siswa mampu menunjukkan unsur-unsur pantun yang Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCOBA Siswa telah membuat dan membacakan pantun berdasarkan siklus kehidupan usia meliputi pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua di depan kelas. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 21• Selanjutnya, guru menjelaskan kepada siswa bahwa pantun dapat digunakan untuk mengungkapkan perasaan sesuai apa yang dilihat, didengar, atau dialami sesuai kondisi manusia. Misalnya susah, senang, sehat, dan sakit.• Siswa diminta mencoba menulis pantun yang berisi gambaran kondisi tubuh sehat. Kemudian, siswa menuliskan kondisi tubuh manusia sehat. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yang ditulis yang diharapkan• Siswa mampu menulis pantun berisi gambaran kondisi manusia.• Siswa mencirikan kondisi tubuh sehat Pembelajaran• PadakegiatanAYOMENGAMATI Gurumengajak Selain manusia, hewan juga memiliki sistem peredaran darah. Darah siswa untuk mengingat kembali materi tentang yang mengalir akan mengangkut nutrisi ke seluruh organ tubuh. Darah juga mengangkut sisa metabolisme dari berbagai jaringan dalam tubuh. Pada prinsipnya sistem peredaran darah hewan, terutama hewan vertebrata contoh ikan, katak, reptilia, dan burung sama seperti manusia. Sistem peredaran darah hewan juga melibatkan alat-alat peredaran darah seperti jantung dan pembuluh darah manusia. Selanjutnya, guru merangsang rasa keingintahuan siswa dengan Amatilah gambar bagian-bagian jantung pada burung dan gambar mengajukan pertanyaan Bagaimana dengan peredaran darah burung berikut. peredaran darah pada hewan? Peredaran darah pada manusia dan peredaran darah kapiler paru-paru pada hewan, sama atau berbeda?• Siswa diminta untuk memberikan tanggapan- peredaran pulmonari Ventrikel Septum Atrium Ventrikel peredaran Arteri sistemik vv Sumber Bagian-bagian jantung pada burung Sistem peredaran darah burung Berdasarkan gambar di atas, jantung burung mempunyai bagian-bagian sama seperti jantung manusia. Vertebrata ini mempunyai jantung yang terdiri atas empat ruang, meliputi atrium serambi kanan, atrium kiri, ventrikel bilik kanan, dan ventrikel kiri. Bagaimana peredaran darah pada burung? nya sesuai pengetahuan yang dimiliki. Cobalah untuk mencari tahu tentang peredaran darah pada burung.• Guru mengapresiasi semua tanggapan siswa. Bertanyalah kepada orang yang kamu anggap lebih tahu. Kamu juga dapat• Selanjutnya, siswa diminta untuk mengamati membaca buku, internet, dan mencari tahu melalui media lain. Tuliskan hasil pencarianmu mengenai proses peredaran darah pada burung. gambar peredaran darah pada burung di dalam Kemudian, tuliskan juga mengenai fungsi setiap organ peredaran darah pada burung. Tuliskan informasi yang kamu peroleh pada tabel seperti berikut. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 17buku siswa.• Guru menstimulus daya analisis siswa denganmengajukan pertanyaan Apa bagian-bagian jantung burung yang tampakpada gambar?• Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung burung yang terlibatdalam proses peredaran darah.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswatentang KD IPA yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian jantung burung yang terlibat dalam proses peredaran darah.• Siswa mampu menyebutkan bagian-bagian jantung burung yang terlibat dalam proses peredaran darah, yaitu atrium serambi kanan, atrium serambi kiri, ventrikel bilik kanan, dan ventrikel bilik Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Siswa telah mengamati gambar bagian-bagian jantung burung yang terlibat dalam proses peredaran darah. Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari tahu proses peredaran darah. Kemudian, siswa diminta untuk mencari tahu organ peredaran darah pada burung.• Siswa diberi kebebasan dalam mencari informasi, baik dengan bertanya kepada orang yang dianggap tahu, membaca buku-buku referensi di perpustakaan, maupun mengakses informasi dari internet di sekolah.• Siswa mengolah dan menyajikan informasi yang diperoleh dalam bentuk tabel seperti pada buku siswa. Peredaran Darah pada Burung • Peredaran darah pada burung sama dengan peredaran darah pada manusia, yaitu peredaran darah kecil dan peredaran darah besar. Pada proses peredaran darah, darah mengalir di dalam pembuluh darah sehingga disebut peredaran darah tertutup. Organ tubuh yang terlibat pun sama yaitu jantung, pembuluh darah, dan paru-paru. Jantung burung terdiri atas empat bilik, yaitu bilik kanan, bilik kiri, serambi kanan, dan serambi kiri. • Pada peredaran darah kecil, darah miskin oksigen dan kaya karbon dioksida di dalam bilik kanan dipompa jantung menuju paru-paru. Di dalam paru paru karbon dioksida dilepas dan oksigen diikat. Kemudian, darah di paru-paru yang sudah kaya oksigen kembali ke jantung melalui serambi kiri. • Pada peredaran darah besar, darah kaya oksigen di dalam bilik kiri dipompa jantung ke seluruh tubuh melalui aorta. Di sel-sel tubuh, oksigen dibebaskan dan karbon dioksida diikat. Selanjutnya, darah yang kaya karbon dioksida mengalir melalui pembuluh vena menuju serambi kanan dan masuk bilik kanan. Catatan Melalui kegiatan ini, guru dapat memberikan penilaian dalam rubrik AYO MENCARI TAHU.• Selanjutnya, siswa diminta untuk menggambar cara kerja peredaran darah pada burung berdasarkan informasi yang diperoleh.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA yang diharapkan• Siswa gemar membaca buku-buku pengetahuan.• Siswa mampu mengolah dan menuangkan informasi yang diperoleh dalam bentuk tulisan. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 23• Siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan burung.• Siswa dapat menggambar cara kerja peredaran darah pada hewan burung.Langkah-Langkah Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa saja yang sudah kamu pelajari hari ini? dan Apakah manfaat dari pembelajaran hari ini untuk dirimu? Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pema­haman siswa terhadap pembelajaran yang telah dilakukan. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari yang diharapkan• Siswa memahami semua materi yang diajarkan.• Siswa dapat mengambil manfaat dari pembelajaran yang dipelajari sehingga dapat diterapkan untuk Pembelajaran Apakah kamu memiliki hewan piaraan di rumah? Tuliskan nama hewan piaraanmu atau hewan kesukaanmu. Bersama orang tuamu, cari tahu alat• Siswa menuliskan nama hewan piaraan di peredaran darah pada hewan itu. Kemudian, tulis juga fungsi dari setiap organ rumahnya. peredaran darah hewan piaraanmu atau hewan kesukaanmu. Tuliskan hasil kerja sama dengan orang tuamu pada kolom berikut.• Siswa mencari tahu organ peredaran darah pada hewan piaraannya, dan fungsinya dengan ............................................................................................................................... cara berdiskusi dengan orang tuanya. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................• Siswa menuangkan hasil diskusinya dalam ............................................................................................................................... bentuk tabel. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 1924 Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mengetahui organ peredaran darah pada hewan piaraannya, dan fungsinya.• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.• Siswa mampu menuangkan hasil diskusi dalam bentuk Mencari Tahu tentang Peredaran Darah pada BurungAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Isi dan Berisi informasi Berisi informasi Hanya berisi Berisi informasiPengetahuan- Organ tentang organ tentang organ informasi tentang tentang organ peredaran peredaran peredaran organ peredaran peredaran darah darah pada burung darah pada darah pada darah pada pada burung- Fungsi organ peredaran burung dan burung dan burung yang dan fungsinya darah pada burung fungsinya yang fungsinya yang ditulis secara yang ditulis tidak ditulis secara ditulis lengkap, lengkap, jelas, lengkap, tidak lengkap, jelas, jelas, namun dan rinci jelas, dan tidak dan rinci kurang rinci rinciPenggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia BahasaBahasa Indonesia Indonesia yang Indonesia yang baik dan Indonesia yangyang baik dan baik dan benar yang baik benar digunakan baik dan benarbenar digunakan dan benar dengan sangat digunakanBahasa Indonesia dengan digunakan efisien dalam dengan sangatyang baik dan efisien dan dengan sebagian besar efisien dalambenar digunakan menarik dalam efisien dalam penulisan sebagian kecildalam penulisan keseluruhan keseluruhan penulisan penulisan penulisanKeterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagianPenulisan hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil yang sistematis yang sistematis yang sistematis penulisan yangInformasi ditulis dan benar dan benar dan benar sistematisdengan benar, menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benarsistematis dan keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkanjelas, yang penulisan yang penulisan yang penulisan keterampilanmenunjukkan sangat baik, di baik yang terus penulisanketerampilan atas rata-rata berkembang yang masihpenulisan yang kelas perlu terusbaik ditingkatkan Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 25Rubrik Mencari Tahu tentang Pantun Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganInformasi yang 4 32termuat dalam 1tulisan Memuat definisi Memuat 3 dari Memuat 2 dari 4 pantun, ciri-ciri Hanya memuat pantun, bagian- 4 informasi informasi 1 dari 4 bagian pantun, informasi dan jenis-jenis pantunPenggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia yang baik dan Indonesia yangBahasa Indonesia yang yang baik benar digunakan baik dan benar dan benar dengan sangat digunakanIndonesia yang baik dan benar digunakan efisien dalam dengan sangat dengan sebagian besar efisien dalambaik dan benar digunakan efisien dalam penulisan sebagian kecil keseluruhan penulisanBahasa dengan penulisan efisien danIndonesia yang menarik dalambaik dan benar keseluruhandigunakan dalam penulisanpenulisanKeterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagianPenulisan hasil penulisan yang sistematis hasil penulisan hasil penulisan kecil hasilInformasi ditulis dan benardengan benar, menunjukkan yang yang sistematis penulisan yangsistematis dan keterampilanjelas, yang penulisan yang sistematis dan benar sistematismenunjukkan sangat baik, diketerampilan atas rata-rata dan benar menunjukkan dan benarpenulisan yang kelasbaik menunjukkan keterampilan menunjukkan keterampilan penulisan yang keterampilan penulisan yang terus berkembang penulisan baik yang masih perlu terus ditingkatkan26 Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Menyanyikan Lagu Bertangga Nada Mayor dan Minor Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganPengetahuan 2 1Lagu bertangga 4 3nada mayor dan Memenuhi 1 Tidak memenuhiminor • Mengetahui Memenuhi 2 kriteria dari 3 kriteria yang tentang lagu kriteria dari 3 kriteria yang ditetapkanKeterampilan bertangga nada kriteria yang ditetapkansaat mayor dan ditetapkan Memenuhi 1menyanyikan minor Memenuhi 2 kriteria dari 4lagu. kriteria dari 4 kriteria yang • Mengetahui kriteria yang ditetapkanSikap saat tentang tinggi ditetapkanmenyanyikan rendah nada Tidak memenuhilagu Memenuhi 1 kriteria yang • Mengetahui kriteria dari 3 ditetapkan cara membaca kriteria yang notasi lagu ditetapkan • Melafalkan lirik Memenuhi 3 dengan benar kriteria dari 4 kriteria yang • Menyayikan ditetapkan lagu dengan notasi sesuai tinggi rendah nada • Menyanyi lagu sesuai tempo • Menyayi dengan artikulasi yang jelas • Percaya diri. Memenuhi 2 • ekspresif kriteria dari 3 • sikap badan kriteria yang ditetapkan tegak Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 27Pembelajaran 3 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan hak, dan tanggug jawab secara lisan dan tulis sebagai warga masyarakat dengan tujuan untuk dan umat beragama dalam kesenangan. kehidupan Melisankan pantun hasil Menunjukkan sikap karya pribadi dengan lafal, tanggung jawab dalam intonasi, dan ekspresi memenuhi kewajiban yang tepat sebagai bentuk dan hak sebagai warga ungkapan diri. masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan pengertian hak, kewajiban, dan tanggung jawab secara tepat.• Dengan kegiatan mengamati pelaksanaan rapat di lingkungan sekitar, siswa dapat membuat laporan tentang pelaksanaan pengambilan keputusan sebagai wujud tanggung jawab warga masyarakat secara rinci.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang interaksi manusia, siswa dapat membuat laporan hasil observasi tentang interaksi manusia denganlingkungan sekitar secara tepat.• Dengan kegiatan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat dalam upaya meningkatkan pembangunan sosial budaya dengan cermat.• Dengan kegiatan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat membuat laporan hasil observasi tentang aktivitas masyarkat sekitar dalam upaya meningkatkan pembangunan sosial budaya secara tepat.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun nasihat dapat menjelaskan makna pantun, bagian-bagian pantun, dan ciri-ciri pantun dengan benar.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat pantun yang mengandung nasihat dan menuliskan maknanya secara Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pensil, pulpen, karet penghapus, dan gambar PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.• Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan Apa yang dilakukan orang-orang pada gambar? Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan Apa yang dimaksud dengan interaksi manusia dengan lingkungan? Bagaimanakah pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi?• Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 29Catatan Warga masyarakat di tempat tinggal Edo sedang mengadakan kerja bakti. Mereka membuat jalan setapak masuk gang perumahan setempat. Mereka• Kegiatan ini dimaksudkan sebagai juga bekerja bakti membersihkan lingkungan. Semua warga masyarakat ikut pra-test dan merangsang keingin­ dalam kegiatan kerja bakti tersebut, termasuk Edo. Bekerja bakti membersihkan tahuan siswa untuk belajar lebih lingkungan merupakan salah satu upaya menciptakan lingkungan sehat. jauh lagi. Dengan demikian kegiatan Dengan lingkungan sehat, warganya pun akan terdorong untuk hidup sehat. awal pemb­ elajaran awal ini dilakukan Mengikuti kerja bakti merupakan kewajiban sekaligus tanggung jawab setiap secara menarik dan interaktif. warga masyarakat. Sebagai warga masyarakat, kita juga berhak untuk hidup di lingkungan bersih dan sehat. Tahukah kamu yang dimaksud dengan kewajiban, hak, dan tanggung jawab?Hasil yang diharapkan Tuliskan pengertianmu mengenai kewajiban, hak, dan tanggung jawab. Tulis pada kolom di bawah ini! Kewajiban adalah ............................................................................................... ...............................................................................................................................• Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai 20 Buku Siswa SD/MI Kelas V interaksi manusia dengan lingkungan.• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untukbelajar lebih jauh lagi mengenai interaksi manusia dengan Pembelajaran• Guru mengajak siswa bertanya jawab dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa berikut. a. Apa yang dimaksud dengan hak? b. Apa yang kamu ketahui tentang kewajiban? c. Apa kamu tahu pengertian tanggung jawab? Coba jelaskan! Catatan 1 • Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri. • Kegiatan ini dimaksudkan untuk merangsang pengetahuan siswa tentang pengertian hak, kewajiban, dan tanggung jawab.• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa diminta untuk menuliskan pengertian hak, kewajiban, dan tanggung jawab pada kolom yang telah disediakan. Jawa ban a. Hak berarti sesuatu yang mutlak menjadi milik seseorang dan penggunaannya tergantung kepada orang yang bersangkutan. b. Kewajiban berarti sesuatu yang harus dilakukan dengan penuh rasa tanggung jawab. c. Tanggung jawab berarti tugas dan kewajiban yang harus Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan 2Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yangditulis yang diharapkan• Siswa mengetahui pengertian hak.• Siswa mengetahui pengertian kewajiban.• Siswa mengetahui pengertian tanggung jawab.• Siswa memiliki kemampuan mengungkapkan pendapatnya secara tertulis.• Siswa mampu mengerjakan tugasnya secara Pembelajaran Hak adalah ..........................................................................................................• Pada kegiatan AYO MENGAMATI Secara ............................................................................................................................... mandiri siswa diminta untuk mengamati Tanggung jawab adalah ..................................................................................... beberapa gambar berkaitan dengan bentuk ............................................................................................................................... interaksi manusia. Bentuk interaksi manusia berdasarkan pelakunya dibagi menjadi tiga, Kerja bakti yang dilakukan oleh sekelompok warga masyarakat merupakan yaitu interaksi antarindividu, interaksi antara salah satu bentuk interaksi manusia dengan lingkungan. Apa yang dimaksud individu dengan kelompok, dan interaksi dengan interaksi manusia dengan lingkungan? Apakah akibat dari interaksi antarkelompok. manusia dengan lingkungan? Apakah interaksi sosial dapat menimbulkan persatuan dan juga perpecahan? Catatan Berikan motivasi dan stimulus di sepan­ Perhatikan gambar berikut! jang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan Sumber http// mengamati siswa. Interaksi individu, seorang ibu dengan anaknya Sumber Sumber Interaksi individu dengan kelompok, Interaksi kelompok dengan kelompok yang ditunjukkan ibu guru berbicara di depan murid-muridnya oleh dua tim sepakbola Manusia hidup dalam lingkungan tertentu. Lingkungan adalah ruang Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 21Hasil yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek dengan teliti.• Siswa mengetahui contoh-contoh bentuk interaksi manusia.• Siswa dapat mengidentifikasi interaksi manusia dengan lingkungan dan Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Siswa diminta untuk mencari tahu contoh bentuk interaksi manusia berdasarkan pelakunya selain contoh yang terdapat pada buku siswa.• Siswa diminta menuliskan contoh bentuk interaksi manusia yang 1 Peredaran Darahku Sehat 31Catatan 1• Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu ataupun kelompok.• Guru mengamati sikap siswa saat kegiatan berlangsung sehingga guru dapat memberikan penilaian pada rubrik AYO MENCARI antarindividu materi- Seorang siswa bertanya kepada gurunya tentang Seorang anak menolong temannya yang Seorang anak menyapa teman saat bertemu di antara individu dengan kelompok- Orang berpidato di depan khalayak pada suatu Presiden dengan Ketua kelompok dengan anggotanya saat antarkelompok- Pertandingan basket Suatu kelompok melakukan presentasi di depan kelompok lain saat pembelajaran di kelas. Catatan 2 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yang ditulis yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi bentuk interaksi manusia, baik antarindividu, individu dengan ke­lompok, maupun antarkelompok.• Siswa mampu mencari contoh bentuk interaksi manusia, baik antarindividu, individu dengan kelompok, maupun antarkelompok.• Siswa mampu menuliskan hasil observasi di lingkungan sekitar tentang interaksi manusia dengan Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Siswa telah memahami bahwa interaksi sosial tidak selamanya mengarah pada kebersamaan atau persatuan. Oleh karena itu, interaksi sosial dibedakan menjadi dua, yaitu interaksi sosial yang mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang mengarah pada perpecahan.• Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari tahu contoh interaksi sosial yang mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang mengarah pada perpecahan.• Siswa diminta menuliskannya pada kolom buku Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan 1 Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu ataupun kelompok. Interaksi sosial mengarah pada persatuan • Siswa-siswi bergotong royong membersihkan lingkungan sekolah. • Siswa-siswi mengadakan musyawarah untuk pelaksanaan pemilih­ an ketua kelas. Interaksi sosial mengarah pada perpecahan • Saling mengejek teman. • Tawuran antarpelajar. Catatan 2 Pada akhir kegiatan ini guru menguatkan dengan mengatakan, “Kita harus menghindari interaksi sosial yang mengarah pada perpecahan. Kita harus memahami pepatah Bersatu kita teguh, bercerai kita runtuh.”Hasil yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan tentang interaksi yang mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang mengarah pada perpecahan.• Siswa mampu mencari contoh bentuk interaksi yang mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang mengarah pada Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENGAMATI Siswa diminta melakukan pengamatan di lingkungan tempat tinggalnya.• Siswa mengidentifikasi upaya yang dilakukan warga masyarakat dalam meningkatkan pemb­ angunan sosial budaya.• Siswa menuliskan hasil pengamatannya. Catatan • Berikan motivasi dan stimulus bagi tumbuh dan berkembangnya keterampil­an mengamati siswa. • Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yang ditulis siswa. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 33Hasil yang diharapkan• Siswa memiliki kecermatan dalam mengamati lingkungan tempat tinggalnya.• Siswa mempunyai kepekaan terhadap peristiwa-peristiwa yang terjadi atau berlangsung di lingkungan tempat tinggalnya.• Siswa mampu mengolah dan menuangkan hasil pengamatannya dalam bentuk tulisan.• Siswa mampu mengidentifikasi upaya yang dilakukan warga masyarakat di tempat tinggalnya dalam meningkatkan pembangunan sosial Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Pada kegiatan sebelumnya siswa telah mengamati upaya yang dilakukan warga masyarakat dalam meningkatkan pembangunan sosial budaya. Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari contoh pantun yang mengandung nasihat penting dalam kehidupan bermasyarakat. Catatan Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri ataupun kelompok.• Siswa dapat mencari contoh pantun dari buku ataupun internet, kemudian membuat pantun dengan tema nasihat.• Siswa diminta untuk menjelaskan makna pantun dalam bentuk tulisan.• Siswa membacakan pantun didepan kelas dengan lafal dan intonasi yang yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi pantun yang mengandung nasihat dalam kehidupan bermasyarakat.• Siswa mampu menjelaskan makna pantun dalam bentuk tulisan.• Siswa mampu menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENGAMATI secara mandiri siswa diminta untuk mengamati pelaksanaan rapat yang diikuti warga satu RT attau warga satu RW di lingkungan tempat tinggalnya.• Siswa diminta untuk mengamati apa yang dibahas dalam rapat tersebut. Selain itu, siswa juga diminta untuk mengamati apakah warga masyarakat sudah melaksanakan tanggung jawabnya dengan baik.• Siswa diminta menuangkan hasil penga­matan dalan bentuk Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan 1 • Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi. • Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data. • Komunikasi ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplo­ rasi dalam bentuk tulisan. Catatan 2 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yang ditulis yang diharapkan• Siswa mampu mengamati kegiatan yang dilakukan masyarakat di tempat tinggalnya, misalnya pelaksanaan rapat yang diikuti warga satu RT atau warga satu RW.• Siswa mengetahui tanggung jawab warga dalam pelaksaan rapat.• Siswa mampu menuangkan hasil pengamatan dalam bentuk Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa saja bentuk tanggung jawabmu terhadap keluarga dan lingkunganmu? Secara mandiri siswa diminta untuk menuliskan bentuk tanggung jawabnya terhadap keluarga dan lingkungan.• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari yang diharapkan• Siswa memahami semua materi yang diajarkan.• Siswa dapat mengambil manfaat dari pembelajaran yang dipelajari sehingga dapat diterapkan untuk dirinya. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 35Langkah-Langkah Pembelajaran Kita harus memahami bahwa perbedaan merupakan kodrat dari Tuhan YME sehingga kita harus mengelola perbedaan tersebut menjadi suatu• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa kekuatan. Bagaimanakah cara kamu menyatukan perbedaan dengan anggota Bagaimana cara kamu menyatukan perbedaan keluargamu? Diskusikan bersama orang tuamu dan tuliskan hasil diskusimu dengan anggota keluargamu? Siswa mencari pada kolom berikut! tahu cara menyatukan perbedaan antara dirinya dengan anggota keluarga lainnya ................................................................................................................................ dengan cara berdiskusi bersama orang tua. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Siswa menuangkan hasil diskusinya dalam ................................................................................................................................ bentuk tulisan. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 27Hasil yang diharapkan• Siswa mengemukakan cara menyatukan perbedaan antara dirinya dengan anggota keluarga lainnya.• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.• Siswa mampu menuangkan hasil diskusi dalam bentuk Mencari Tahu tentang Interaksi Manusia Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1 Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu menuliskan lebih menuliskan menuliskan Siswa hanya dari 4 contoh dari 3–4 contoh dari 2 contoh dari mampu masing-masing masing-masing masing-masing menuliskan bentuk interaksi bentuk interaksi bentuk interaksi 1 contoh dari dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat. masing-masing bentuk interaksiPenggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa dengan tepat. yang baik dan Indonesia yangBahasa Indonesia yang benar digunakan baik dan benar Bahasa dengan digunakan Indonesia yangIndonesia yang baik dan benar efisien dalam dengan sangat baik dan benar keseluruhan efisien dalam digunakanbaik dan benar digunakan penulisan. sebagian besar dengan sangat penulisan. efisien dalamBahasa dengan sebagian kecil penu yang efisien danbaik dan benar menarik dalamdigunakan keseluruhandalam Buku Guru SD/MI Kelas VAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar hasil penulisan hasil penulisan Hanya sebagianPenulisan hasil penulisan yang sistematis yang sistematis kecil hasil dan benar dan benar penulisan yangInformasi yang sistematis menunjukkan menunjukkan sistematis keterampilan keterampilan dan benarditulis dan benar penulisan yang penulisan menunjukkan baik. yang terus keterampilandengan benar, menunjukkan berkembang. penulisan yang masihsistematis dan keterampilan perlu terus yang penulisan yangmenunjukkan sangat baik, diketerampilan atas rata-ratapenulisan yang Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 37Pembelajaran 4 Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Menghargai kewajiban, Menggali isi dan amanat hak, dan tanggug jawab pantun yang disajikan secara sebagai warga masyarakat lisan dan tulis dengan tujuan dan umat beragama dalam untuk kesenangan. kehidupan sehari-hari. Melisankan pantun Menunjukkan sikap karya pribadi dengan lafal, tanggung jawab dalam intonasi, dan ekspresi memenuhi kewajiban yang tepat sebagai bentuk dan hak sebagai warga ungkapan diri. masyarakat dalam kehidupan Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan menyimpulkan isi teks tentang tanggung jawab anggota kelompok dalam melaksanakan tugas, siswa dapat menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dengan benar.• Dengan kegiatan membaca dan mengamati gambar contoh aktivitas masyarakat, siswa dapat membuat laporan hasil observasi dilingkungan sekitar tentang upaya pembangunan sosial budaya secara rinci.• Dengan kegiatan membaca contoh pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun dewasa, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis pantun sesuai pantun yang dibaca.• Dengan kegiatan menulis pengertian pantun, siswa dapat membuat pantun dan menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat secara tepat.• Dengan mengamati gambar dan membaca contoh aktivitas masyarakat, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya sesuai bacaan.• Dengan kegiatan mengemukakan pendapat, siswa dapat menjelaskan tanggung jawab sebagai warga masyarakat secara Alat Bantu BelajarBuku, pensil, dan PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan pertanyaan panduan yang ada di buku guru. Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri. 1. Apa kamu pernah mengerjakan tugas kelompok? 2. Apa saja tugas yang pernah kalian kerjakan secara berkelompok? Catatan • Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. • Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengetahui tanggung jawab dalam kelompok. • Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang janggal. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 39• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa mengamati Siti, Dayu, Beni, Edo, Lina, dan Udin merupakan teman satu kelompok. gambar lalu membaca narasi pada buku siswa. Mereka sedang mengerjakan tugas kelompok membuat berbagai macam Kemudian, siswa menuliskan tanggung jawab pantun, mulai dari pantun kanak-kanak, pantun muda, sampai pantun tua. setiap anggota kelompok dalam melaksanakan Mereka bekerja sama dengan baik. Tidak ada satu pun anggota kelompok yang tugas pada tempat yang disediakan. tidak melaksanakan tanggung jawabnya. Alter natif jawaban Setiap anggota kelompok memiliki tanggung jawab yang harus dilaksanakan. Coba kamu identifikasi bentuk tanggung jawab setiap anggota kelompok! Tanggung jawab setiap anggota kelompok Tuliskan hasil identifikasimu dalam buku tugas! dalam melaksanakan tugas yaitu 1. Melakukan tugas sesuai kewajibannya. Tanggung jawab setiap anggota kelompok dalam melaksanakan tugas 2. Mengerjakan tugas dengan semangat. adalah sebagai berikut. 3. Menyelesaikan yang telah diberikan. 1. ........................................................................................................................ 4. Membantu teman yang mengalami ke- ........................................................................................................................ sulitan. 2. ........................................................................................................................ Guru bisa mengembangkan sendiri ........................................................................................................................ jawabannya. 3. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 28 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Selama kegiatan berjalan, guru keliling dan memandu siswa yang membutuhkan penjelasan secara individu.• Selanjutnya, siswa diminta untuk menyim­pulkan makna tanggung yang diharapkan • Siswa memiliki motivasi untuk belajar lebih jauh lagi.• Siswa memiliki kemampuan untuk berkomunikasi secara baik, benar, dan efektif.• Siswa dapat mengetahui tanggung jawab anggota kelompok dalam melaksanakan tugas.• Siswa dapat menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyara- Pembelajaran Itulah pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua hasil kerja kelompok Siti. Semua pantun yang dibuat terdiri atas empat baris. Dua baris• Pada kegiatan AYO MENULIS selesai melakukan dalam setiap bait pantun di atas merupakan sampiran, sedangkan dua baris kegiatan menuliskan tanggung jawab dalam berikutnya merupakan isi pantun. Masih ingatkah kamu tentang pengertian kelompok, siswa membaca narasi dan contoh pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua? pantun dalam buku siswa. Tuliskan pendapatmu mengenai pengertian pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua. Tulislah dalam kolom berikut! Pantun kanak-kanak adalah............................................................................... ................................................................................................................................ Pantun muda adalah............................................................................................ ................................................................................................................................ Pantun tua adalah................................................................................................ ................................................................................................................................ Pantun merupakan metode Dengan bergotong royong banyak pekerjaan tepat untuk menyampaikan nasihat- yang dapat diselesaikan nasihat, baik bagi individu maupun bagi kelompok. Dalam pertemuan Sumber sebelumnya, disajikan pantun yang mengandung makna pentingnya kerja sama dan mufakat dalam masyarakat. Memang benar, kerja sama dan mufakat merupakan warisan budaya masyarakat Indonesia yang harus kita pertahankan dan tingkatkan. 30 Buku Siswa SD/MI Kelas V40 Buku Guru SD/MI Kelas V• Siswa diminta untuk menyebutkan bagian-baian dan ciri-ciri pantun tersebut.• Selanjutnya, siswa mengidentifikasi isi pantun. Siswa lalu menuliskan pengertian pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua pada tempat yang disediakan. Jawa ban 1. Pantun kanak-kanak yaitu pantun yang memiliki kaitan dengan masa kanak-kanak yang mana pantun ini menggambarkan makna suka cita maupun duka cita. 2. Pantun muda yaitu pantun mengenai kehidupan masa muda yang berisi atau bermakna perkenalan, hubungan asmara dan rumah tangga, perasaan kasih sayang, iba, iri, dan nasib. 3. Pantun tua yaitu pantun mengenai orang tua, budaya, agama, dan nasihat. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya.• Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa- siswa yang mengalami kesulitan.• Selanjutnya, siswa diminta untuk membuat sebuah pantun, lalu menunjukkan unsur-unsur pantun yang yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi isi pantun.• Siswa mengetahui pengertian pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua setelah mengidentifikasi isi pantun.• Siswa memiliki ketelitian dan kecermatan dalam membaca pantun.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan bertanggung Pembelajaran• Siswa membaca materi pada di buku siswa mengenai pantun yang dapat digunakan untuk menyampaikan nasihat.• Siswa diminta untuk mengamati gambar kegiatan gotong royong.• Guru menjelaskan mengenai upaya yang bisa dilakukan warga masyarakat untuk melaksanakan tanggung jawabnya di bidang budaya dan sosial.• Selanjutnya, siswa diminta mengamati aktivitas masyarakat di sekitar tempat tinggalnya dalam upaya pembangunan sosial budaya, lalu membuat laporan hasil observasi.• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa membaca soal contoh kasus pada buku siswa.• Siswa menganalisis contoh kasus lalu menuliskan jawaban beserta alasan dari pertanyaan pada tempat yang disediakan. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 41Alter natif jawaban Semua warga bertanggung jawab atas keamanan di lingkungan tempat tinggalnya. Menjaga keamanan lingkungan merupakan kewajiban semua warga masyarakat. Keg­ iatan yang dapat dilakukan untuk menjaga keamanan di lingkungan tempat tinggal adalah dengan melakukan ronda malam. Kegiatan ronda malam dilakukan secara bergantian oleh warga. Jadwal ronda dapat ditentukan melalui musyawarah RT. Guru bisa mengembangkan sendiri yang diharapkan• Siswa menjelaskan mengenai pantun yang dapat digunakan sebagai metode untuk menyampaikan nasihat.• Siswa menjelaskan upaya yang bisa dilakukan warga masyarakat untuk melaksanakan tanggung jawabnya di bidang budaya dan sosial.• Siswa mampu menjelaskan tanggung jawab sebagai anggota masyarakat.• Siswa mampu menuangkan pendapatnya secara tertulis.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan bertanggung Pembelajaran• Siswa membaca narasi pada buku siswa.• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa mengemuka­kan pendapat melalui tulisan mengenai sikap yang dilakukan saat ada orang bertanya mengenai keberadaan rumah pak RW di kampungnya.• Siswa menuliskan jawaban dalam tempat yang disediakan. Alt ernatif jawaban Menjawab dengan ramah dan menunjukkan letak rumah pak RW. Apabila orang yang bertanya belum paham, kalian dapat mengantarkannya menuju rumah pak RW. Guru bisa mengembangkan sendiri yang diharapkan• Siswa mengumpulkan informasi tentang hasil keputusan bersama dalam pemilihan ketua RT, Ketua RW, atau kepala desa sebagai wujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam bentuk nama dan rumah ketua RW atau RT.• Siswa mampu menuangkan pendapatnya secara Buku Guru SD/MI Kelas V PENDIDIKANINFOASN.ID - Buku Siswa Tema 4 Sehat itu Penting Kelas 5 Revisi 2017. Detail Buku Siswa Tema 4 Sehat itu Penting Kelas 5 Revisi 2017. Judul : Tema 4 Sehat itu Penting Jenis : Buku Kurikulum K13 Pengarang : Heny Kusumawati, Diana Puspa Karitas, Fransiska Susilawati, Ari Subekti Tahun Cetak : 2017 Jumlah halaman : 168 Ukuran File : 5.82 MB Untuk mengunduh atau baca online, silahkan

Home 2013 Buku Guru Tema 4 Sehat itu Penting SD/MI Kelas V Shofi Santika 20 Oktober 2018 4486 Views Buku "Buku Guru Tema 4 Sehat itu Penting SD/MI Kelas V" mata pelajaran Tematik untuk kelas 5 SD/MI kurikulum 2013 tahun 2014. . Buku ini diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan Nasional pada tahun 2014 dengan ketebalan 216 halaman. INFORMASI BUKU Buku Guru Tema 4 Sehat itu Penting SD/MI Kelas V Kurikulum Kurikulum 2013 Jenjang SD/MI Kelas 5 [Guru] Pelajaran Tematik Penulis - Penerbit Kementerian Pendidikan Nasional Tahun 2014 ISBN 978-602-282-178-6 Ketebalan 216 hlm Size 4,26 MB Demikianlah buku yang berjudul Buku Guru Tema 4 Sehat itu Penting SD/MI Kelas V yang dapat anda baca maupun unduh secara gratis dan legal, karena buku ini diterbitkan langsung oleh Kementerian Pendidikan Nasional. Semoga bermanfaat. Buku Terkait

Tema4 : Sehat Itu Penting Subtema 1 : Peredaran Darahku Sehat Pembelajaran ke : 1 (satu) Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (untuk simulasi CGP 10 menit) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan mengamati tayangan slide, peserta didik dapat menguraikan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun dengan tepat.

15/08/201908/12/2020 Buku, Buku Gratis, Buku Pelajaran, Buku Pendidikan, Buku Sekolah, Buku Sekolah Elektronik, Kelas 5, Kelas 5 Tema 4, Kurikulum 2013, SD/MI, Tema 4 Kelas 5, Tema 4 Kelas 5 SD/MI, Tema 4 Kelas 5 Sehat itu Penting, Tema 4 Sehat itu Penting Bagikan tulisan dengan klik ikon di bawah ini Kalau di atas sudah muncul Buku Sekolah Elektroniknya, tunggu sampai tampil sempurna/ dapat discroll. Tanda sudah siap dibaca, jika sudah muncul tanda hitam berpanah putih di pojok kanan atas seperti ditunjukkan di kotak merah pada gambar di bawah ini. Supaya muncul tanda arahkan mouse ke arah itu untuk di laptop, kalau di HP biasanya sudah muncul langsung jika buku sudah siap dibaca. Latihan Soal Tema 4 Kelas 5SD/MISMP/MTsSMA/MA/SMK – – Sedang dipersiapkan Latihan Soal Tema 4 Kelas 5 Untuk mengetahui sejauh mana pemahaman Adik-adik terhadap Buku Tema 4 Kelas 5 di atas, mari kerjakan latihan soal berikut ini Soal UAS/PAS Tema 4 Kelas 5 Buku Sekolah Elektronik di atas lengkap semua halaman bisa dibaca. Jika masih belum tampil silahkan halaman direfresh ulang. Tidak tampilnya buku bisa jadi karena signal kurang, atau device laptop/HP memory nya penuh. Buku Sekolah Elektronik di atas diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Sama persis dengan yang ada di sekolah dalam bentuk cetak. Ini adalah solusi jika adik-adik sedang tidak ada di rumah, dan mau belajar tapi lupa bawa Buku. Atau bisa saja dari rumah sengaja tidak bawa Buku karena berat. Apalagi kalau harus membawa lebih dari 5 Buku – – misalnya karena sedang libur ke kampung halaman. Silahkan bagikan link halaman buku ini ke saudara, teman sekolah atau siapa saja yang membutuhkan. Di bawah ini adalah link dari Buku Sekolah Elektronik yang lain SD/MI Kelas 1Tema 1 DirikuTema 2 KegemarankuTema 3 KegiatankuTema 4 KeluargakuTema 5 PengalamankuTema 6 Lingkungan Besih, Sehat dan AsriTema 7 Benda, Hewan dan Tanaman di SekitarkuTema 8 Peristiwa AlamKelas 2Tema 1 Hidup RukunTema 2 Bermain di LingkungankuTema 3 Tugasku Sehari-hariTema 4 Hidup Bersih dan SehatTema 5 PengalamankuTema 6 Merawat Hewan dan TumbuhanTema 7 KebersamaanTema 8 Keselamatan di Rumah dan PerjalananKelas 3Tema 1 Perkembangbiakan Hewan dan TumbuhanTema 2 Perkembangan TeknologiTema 3 Perubahan di AlamTema 4 Peduli Lingkungan SosialTema 5 Permainan TradisionalTema 6 Indahnya PersahabatanTema 7 Energi dan PerubahannyaTema 8 Bumi dan Alam SemestaKelas 4Tema 1 Indahnya KebersamaanTema 2 Selalu Berhemat EnergiTema 3 Peduli Terhadap Makhluk HidupTema 4 Berbagai PekerjaanTema 5 PahlawankuTema 6 Cita-CitakuTema 7 Indahnya Keragaman di NegerikuTema 8 Daerah Tempat TinggalkuTema 9 Kayanya NegerikuKelas 5Tema 1 Organ Gerak Hewan dan ManusiaTema 2 Udara Bersih Bagi KesehatanTema 3 Makanan SehatTema 4 Sehat itu PentingTema 5 EkosistemTema 6 Panas dan PerpindahannyaTema 7 Peristiwa dalam KehidupuanTema 8 Lingkungan Sahabat KitaTema 9 Benda-Benda di Sekitar KitaKelas 6Tema 1 Selamatkan Makhluk HidupTema 2 Persatuan dalam PerbedaanTema 3 Tokoh dan PenemuanTema 4 GlobalisasiTema 5 WirausahaTema 6 Menuju Masyarakat SehatTema 7 KepemimpinanTema 8 BumikuTema 9 Menjelajah Angkasa Luar SMP/MTs Kelas 7Matematika SMP/MTs Kelas 7 Semester 1Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas 7 Semester 1Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas 7Bahasa Indonesia Kelas 7Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas 7Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas 7Seni Budaya SMP/MTs Kelas 7Prakarya SMP/MTs Kelas 7Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan SMP/MTs Kelas 7Kelas 8Matematika SMP/MTs Kelas 8 Semester 1Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas 8 Semester 1Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas 8Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 8Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas 8Kelas 9Matematika SMP/MTs Kelas 9 Semester 1Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas 9 Semester 1Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas 9Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 9Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas 9 SMA/MA/SMK – – Sedang dipersiapkan Sumber Kemendikbud Visited 20,900 times, 1 visits today

BukuSiswa Tema : Sehat Itu PentingKelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017). Buku, teks bacaan, pensil, pulpen, karet penghapus, dan gambar peredaran darah pada burung.. Mengetahui Kepala Sekolah Samuji, S.Pd NIP. 19650918 200502 1 002 Sangatta, 2 8 Juli 2022 Guru Kelas V

BukuGuru Tema 4 Sehat Itu Penting SD/MI Kelas V - Kurikulum 2013 - Edisi revisi 2017. Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan

.

s64ugi49sc.pages.dev/14

s64ugi49sc.pages.dev/900

s64ugi49sc.pages.dev/472

s64ugi49sc.pages.dev/887

s64ugi49sc.pages.dev/262

s64ugi49sc.pages.dev/84

s64ugi49sc.pages.dev/125

s64ugi49sc.pages.dev/454

s64ugi49sc.pages.dev/591

s64ugi49sc.pages.dev/366

s64ugi49sc.pages.dev/349

s64ugi49sc.pages.dev/601

s64ugi49sc.pages.dev/903

s64ugi49sc.pages.dev/80

s64ugi49sc.pages.dev/627

buku guru tema 4 sehat itu penting